2022年，剛從北京大學(xué)中文系畢業(yè)的陸千一，進(jìn)入西北一所職業(yè)院校任教。習(xí)慣寫(xiě)作的她開(kāi)始在社交平臺(tái)記錄與學(xué)生的日常，不想意外引發(fā)媒體關(guān)注，也有編輯開(kāi)始邀約她創(chuàng)作職校主題作品。

“起初我很開(kāi)心，覺(jué)得是文學(xué)創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，但很快發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁?！标懬б惶寡裕藭r(shí)多數(shù)關(guān)注的目光將職校生視為一個(gè)“社會(huì)議題”，而非“具體的人”——“他們想知道‘職校生群體有什么問(wèn)題’，卻不想聽(tīng)‘這個(gè)職校生有什么夢(mèng)想’?！?/p>

這種視角讓她陷入猶豫，最終她決定“把敘事權(quán)還給學(xué)生”。此后一年多，陸千一以“訪談+轉(zhuǎn)寫(xiě)”的方式，與200余名學(xué)生深度交流，最終篩選出12位受訪者。他們中有“想在奶奶家院子里修零件、彈吉他”的陳楷夫，有希望“把計(jì)算機(jī)教給更多同學(xué)”的小舞，也有懵懂探索愛(ài)情理想狀態(tài)的楊鐵……“學(xué)生的語(yǔ)言里有原生的力量，這些不是我能寫(xiě)出來(lái)的?！标懬б惶岬?，有學(xué)生在受訪后告訴她，“把家鄉(xiāng)和成長(zhǎng)講出來(lái)，像和自己和解了”，這讓她更加確定“自述體”的價(jià)值——不是“我寫(xiě)他們”，而是“我們一起完成故事”。

2025年，《我是職校生》由上海譯文出版社推出。這本書(shū)并非傳統(tǒng)意義上的教育題材書(shū)籍，更是一部扎根現(xiàn)實(shí)的“生命自述錄”。整本書(shū)由一篇作者自序、12篇受訪學(xué)生自述、一位專業(yè)課老師自述構(gòu)成正文，呈現(xiàn)了我國(guó)西北地區(qū)一所大專職業(yè)院校師生多樣的人生故事：錯(cuò)失的電競(jìng)理想、模糊在記憶中的戀愛(ài)、對(duì)自由生活的期許……背景和個(gè)性迥異的學(xué)生細(xì)述來(lái)路、剖陳愿景，經(jīng)老師陸千一轉(zhuǎn)寫(xiě)后，文字飽含原生力量，為公眾打開(kāi)了一扇理解職業(yè)教育與職校青年的窗口。

陸千一說(shuō)，“我不希望這部作品成為迎合社會(huì)觀念轉(zhuǎn)變的浪漫或獵奇敘事，因此我在寫(xiě)作中最大程度地保留了他們的語(yǔ)言。事實(shí)上，他們的力量正散落于此——他們的語(yǔ)言豐富而廣闊。我試圖通過(guò)口語(yǔ)、方言、零碎的玩笑和日常觀念，結(jié)合口語(yǔ)式的結(jié)構(gòu)，盡量呈現(xiàn)出一個(gè)個(gè)完整的人?！?/p>