12月27日，“閱讀史視閾與文學(xué)史研究轉(zhuǎn)型”學(xué)術(shù)研討會在暨南大學(xué)舉行。會議由暨南大學(xué)文學(xué)院主辦，暨南大學(xué)閱讀文化研究中心承辦。來自北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、北京師范大學(xué)、吉林大學(xué)、湖南大學(xué)、暨南大學(xué)等十余所高校的知名學(xué)者，圍繞閱讀史研究的理論方法、閱讀文化實踐路徑及其對文學(xué)史重構(gòu)的深遠(yuǎn)意義展開深度對話。

研討現(xiàn)場

暨南大學(xué)黨委副書記夏泉在致辭中說，《全民閱讀促進(jìn)條例》的頒布和全民閱讀活動周的設(shè)立，為閱讀史研究提供了制度支撐和實踐導(dǎo)向。暨南大學(xué)閱讀文化研究中心主任趙普光獲批的國家社科基金重大項目“中國現(xiàn)當(dāng)代作家閱讀史編纂與研究”，試圖在閱讀文化研究和實踐領(lǐng)域、在推動全民閱讀與書香文化建設(shè)方面開辟新的路徑。暨南大學(xué)文學(xué)院黨委書記魏霞致辭時說，暨南大學(xué)閱讀文化研究中心成立一年來，通過共建研究基地、舉辦學(xué)術(shù)論壇等形式，構(gòu)建起活躍的學(xué)術(shù)交流平臺，展現(xiàn)出強烈的社會服務(wù)意識。中國現(xiàn)代文學(xué)研究會會長劉勇在致辭中結(jié)合現(xiàn)代作家閱讀史與自身推廣經(jīng)典閱讀的體會，強調(diào)閱讀的根本在于內(nèi)心熱愛與扎實積累，期待會議及重大課題研究成果能切實助力全民閱讀。

在研討會上，與會專家探討閱讀史研究的學(xué)術(shù)價值與時代意義。吉林大學(xué)資深教授張福貴提出，“閱讀文化”概念的提出和研究，有利于補足文學(xué)史研究的中間環(huán)節(jié)。他從跨學(xué)科視角辨析了“公共閱讀”與“大眾閱讀”、“思想閱讀”與“審美閱讀”的差異，分析閱讀在個體成長與民族文化建設(shè)中的意義。北京大學(xué)教授吳曉東認(rèn)為，閱讀史可能引發(fā)文學(xué)研究范式的整體轉(zhuǎn)型，并以“文學(xué)經(jīng)典”與“普通讀者”的互動為例，指出閱讀史為理解文學(xué)史演進(jìn)路徑提供了新視角。

如何將閱讀史研究“做實”是本次會議討論的焦點。蘇州大學(xué)教授王堯的書面發(fā)言，關(guān)注“作家閱讀與文學(xué)文本的生成”“閱讀與文學(xué)史研究”等多個層面。杭州師范大學(xué)教授郭洪雷以魯迅、汪曾祺、王蒙等作家為例，提出多維互證的閱讀史研究思路。復(fù)旦大學(xué)教授金理通過考察作家自述與“毛邊本”等物證，強調(diào)閱讀史研究中物質(zhì)實證方法的重要性。

作家個案研究生動展示了閱讀史研究的學(xué)術(shù)潛力。湖南大學(xué)教授譚桂林以魯迅為例，貫通作家“閱讀史”與“生命史”。燕山大學(xué)教授徐敏剖析孫犁閱讀與文風(fēng)的關(guān)聯(lián)。北京交通大學(xué)副教授唐娒嘉探討張愛玲與胡適的閱讀交集如何影響其創(chuàng)作趣味。

青年學(xué)者關(guān)注閱讀的群體差異與時代變遷。南京師范大學(xué)副教授許蓓蓓以丁玲作品在日本的接受為例，討論跨文化閱讀與傳播。湖南師范大學(xué)講師姜溪海對現(xiàn)代文學(xué)讀者進(jìn)行分層，探討文學(xué)經(jīng)典閱讀的差異化接受與讀者間的結(jié)構(gòu)互動。還有學(xué)者表示，閱讀史研究需關(guān)注“新大眾文藝”所塑造的新型“普通讀者”，這對把握當(dāng)代閱讀文化、理解經(jīng)典在新時代的傳播與再造具有重要意義。

與會專家談到，對“閱讀史”研究的關(guān)注，有利于推動文學(xué)研究范式從作家作品中心向涵蓋文學(xué)生產(chǎn)、傳播與閱讀的動態(tài)系統(tǒng)研究的轉(zhuǎn)型，促進(jìn)多學(xué)科方法的融合與實證性的提升。

暨南大學(xué)閱讀文化研究中心主任趙普光在總結(jié)中提到，這場專門聚焦閱讀史研究的專題研討會，清晰勾勒了閱讀史研究的問題域與方法路徑。暨南大學(xué)閱讀文化研究中心將繼續(xù)整合資源，推動研究走向縱深，為推進(jìn)全民閱讀與文化強國建設(shè)貢獻(xiàn)學(xué)術(shù)力量。