“提燈者”系列繪本，談鳳霞著，河海大學出版社，2025年12月

歷史川流不息，精神代代相傳。在中華民族從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍中，如何讓歷史的火炬照亮新生代的前行之路，是一項關乎根本、關乎長遠的重要課題。河海大學出版社的“提燈者”系列繪本（《教育之燈：吳貽芳的故事》《仁愛之燈：魏特琳的故事》《正義之燈：張純如的故事》），以其獨具匠心的人物象征、別具一格的文圖敘事構成蕩氣回腸的時代回響，為我們提供了一份以童書承載宏大敘事、賡續(xù)紅色基因、實現鑄魂育人的優(yōu)秀范本。它將三位對南京有著杰出貢獻的女性的個體生命經驗，熔鑄進中華民族歷史的壯闊史詩之中，希望以此培養(yǎng)能夠擔當民族復興大任的時代新人。

人物象征：三位一體勾勒女性抗爭的精神光譜

“燈火”的指引，源于其光芒的多元與匯聚，“提燈者”的深刻，在于其高度的歷史概括力和藝術洞察力，系列繪本精心選取三位身份各異卻共同與南京這座城市血脈相連的女性，構建了一個“三位一體”的精神象征體系。

吳貽芳的“教育之燈”，力求文明的守護與賡續(xù)。吳貽芳校長對金陵女子大學的堅守，象征著中華民族窮且益堅的文明韌性。在戰(zhàn)火紛飛的年代，她執(zhí)“厚生”為旗，守護的不僅是一方校園，更是民族復興的文化種子與未來希望。這盞“教育之燈”，閃耀著堅守理想、薪火相傳的信念之光。魏特琳的“仁愛之燈”，實現人性的超越與升華。明妮·魏特琳在南京安全區(qū)和作為避難所的金陵女大，以血肉之軀筑起一道人道主義屏障，庇護著成千上萬的難民與婦女兒童。她的仁慈與友愛，跨越民族與國界的藩籬，不僅驅散了戰(zhàn)亂中的晦暗與恐懼，更閃耀著無私奉獻、大愛無疆的人性之光。張純如的“正義之燈”，是她以筆為劍，讓西方世界首次系統(tǒng)了解了南京大屠殺的真相。她以正義刺破歷史陰霾，牢牢把握歷史審判權，發(fā)出“忘記過去的人注定要重蹈覆轍”的泣血悲鳴，為三十萬冤魂和無數受害者發(fā)出尋求歷史正義的勇敢吶喊。

這套繪本以其獨特的人物象征，為歷史教育和社會啟蒙提供了珍貴的范本。它讓下一代理解，中華民族的偉大復興離不開全體人民的共同奮斗，而其中閃耀的女性的獨有光芒，不僅照亮了過去的征途，也必將輝映未來的征程。

文圖敘事：以藝術匠心實現潤物無聲的教化之功

法國歷史學家皮埃爾·諾拉曾提出“記憶場所”概念，即“記憶”不只是自然存在，更被社會情感、國家象征與文化想象所存續(xù)?！疤釤粽摺毕盗欣L本針對歷史記憶巧妙采用了時間的折疊與連接，將過去與現在連接起來，暗示民族記憶不是一個塵封的過去式，而是一個持續(xù)的、需要后代不斷參與和激發(fā)的動態(tài)過程。

此外，這套繪本在圖像敘事上獨具匠心。吳貽芳篇章借蠟梅和南京師范大學隨園校區(qū)的秋日銀杏，將吳貽芳與學生們置于溫暖明亮的原色之中，用以對抗作為民國背景的黑、藍、灰、白等冷峻色相，從而形成“文明微光”與“野蠻黑暗”的強烈對峙，極具視覺沖擊力與情感感染力。魏特琳篇章則以玫瑰的暗紅和菊花微弱橙調的暖白色為顏色符號，成為人道主義圣潔性的視覺化身。這種色調在構圖中總是主動“刺破”周圍赭石、墨青的暗沉，形象地闡釋了“仁愛”并非被動憐憫，而是一種能動的、具有穿透性的力量。張純如篇章采用鳶尾的藍紫與燈火的昏黃，藍紫色調用以表現張純如沉思的理智冷靜，而與之對位的是筆桿、史料等呈現的昏黃色，這是被塵封、等待被揭開的希望。兩種色彩的交織，視覺化地呈現出張純如怎樣與逝去的時空進行對話，從而讓真相重見天日。

傳統(tǒng)抗戰(zhàn)題材童書常陷入兩難困境，或過于血腥暴力而難以向兒童呈現，或過度游戲化而消解了歷史的嚴肅性?！疤釤粽摺毕盗欣L本找到了平衡點，使冷峻的背景環(huán)境與溫暖的希望之光形成對比，為孩子留出了充分的想象與情感參與空間。孩子們或許不能完全理解戰(zhàn)爭的復雜成因，但他們能夠直觀地感受到畫面中“光明”與“黑暗”的搏斗，能從三位女性溫柔而堅毅的眼神和行動中領悟真諦。在這三個故事中，“提燈”這一核心意象被反復強化，“燈光”所及之處，恐懼被安撫，希望被點亮。這種“于無聲處聽驚雷，于晦暗時窺天光”的藝術處理，實現了思想性、藝術性、童趣性的有機統(tǒng)一。

時代回響：于細微處奏響民族復興的黃鐘大呂

“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源?！币粋€民族的復興，離不開精神力量的支撐?！疤釤粽摺毕盗欣L本通過講述吳貽芳、魏特琳、張純如三位杰出女性于民族危亡之際，在南京這片飽經滄桑的土地上，展現出的非凡勇氣與人性光輝，讓兒童的心靈在最初接觸歷史時，便能觸摸到民族魂的鏗鏘脈搏，從而完成從抗戰(zhàn)記憶到復興征程的精神接力。

“明鏡所以照形，古事所以知今?！薄疤釤粽摺毕盗欣L本架設了一座連接歷史與當下的橋梁，其最終落腳點，在于觀照現實、開創(chuàng)未來。通過這些故事，我們更加深刻地認識到，實現中華民族偉大復興，絕不是輕輕松松就能實現的，前進道路上依然面臨著各種風險與挑戰(zhàn)。閱讀這些故事，我們不禁深思：在和平年代，我們如何傳承“提燈者”的衣缽？吳貽芳的堅守，激勵我們在新時代要更加堅定科教興國戰(zhàn)略；魏特琳的博愛，啟迪我們以更開放的姿態(tài)推動構建人類命運共同體；張純如的執(zhí)著，鞭策我們要敢于斗爭，牢牢掌握歷史敘事與國際話語權。

“歷史是最好的教科書?！薄皯?zhàn)爭是一面鏡子，能夠讓人更好認識和平的珍貴。”當“提燈者”系列以童書繪本的形式將吳貽芳、魏特琳、張純如三位女性的故事娓娓道來，我們看到的不僅是斑斕的圖畫與淺白的文字，更是一盞盞照亮民族精神的思想之燈。

（作者系童書出版人）