編者按

2026年2月1日，《全民閱讀促進條例》正式實施，這標(biāo)志著促進全民閱讀工作邁入法治化、規(guī)范化推進的全新發(fā)展階段。第22次全國國民閱讀調(diào)查顯示，我國成年國民圖書閱讀率穩(wěn)步提升，數(shù)字化閱讀重塑閱讀習(xí)慣，近八成的人通過手機閱讀。然而，新興媒介也正以碎片化的特質(zhì)擠占著閱讀時間，讓專注閱讀成為稀缺體驗。人工智能時代，新技術(shù)為閱讀提供了新路徑、新載體，也帶來了新的思考與挑戰(zhàn)。

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閱讀的決心

鄧安慶

有很長一段時間，我沉迷于刷短視頻。如廁時、睡覺前、坐在車上、跟朋友聚會……一閑下來，我就忍不住拿著手機喜滋滋地刷起來，短視頻一條接著一條，好笑的，不好笑的，永不休止地推送到我的眼前。有一天晚上躺在沙發(fā)上，照例拿起手機刷，原本計劃要做的事情也擱置了，刷一刷再去吧。等回過神來時，幾個小時過去了。時間居然這么快就流逝了！這讓我心驚，又感到一陣百無聊賴涌上心頭：我怎么會這樣？這么長一段時間，我明明可以去做更有意義的事情，為什么徹底被這樣的信息泡沫淹沒了？

此時，心里有個聲音響起：“你不能再這樣下去了！”為了表明自己的決心，我立馬把手機上所有的短視頻App卸載了，直到手機上沒有任何一個通道通向短視頻才住手。這些操作完，時間一下子空了下來，然后呢？當(dāng)然不能再去看電視、用電腦，而是乖乖地坐下來，好好看看書！

這就解釋了我為何喜歡在飛機上閱讀。進了機艙后，剛一落座，我就迫不及待地把手機調(diào)到飛行模式，拿出準(zhǔn)備好的書籍，系好安全帶后，開始閱讀。在隨后的整段飛機時間，我都把自己投放到書籍構(gòu)筑的世界里，此時不再會有任何微信需要回復(fù)，電話需要接聽，也不需要看垃圾短信。對我來講，沒有手機信號，是我最愛坐飛機的一點理由。我要的就是在這樣沒有任何干擾的環(huán)境下，來一次全身心投入的深度閱讀。真的，我太需要一個這樣的物理空間，人為地切斷自己與外界的聯(lián)系，逼迫自己重新拾起專注力去好好做一件事。

說來好笑，我自己就是一位文字工作者，日常一直在與文字打交道，照理來說閱讀是基本需求，可依舊需要抵抗四面八方的誘惑，才能做到專注。對大部分跟文字工作無關(guān)的人來講，在生活中拿起一本書，安安心心看一段時間的幾率就更小了。

為了擺脫手機的誘惑，我把它扔到臥室，坐在客廳看書，規(guī)定自己看完多少頁后，才能碰手機。一開始幾天，很不適應(yīng)。才看了幾頁，就忍不住想去拿手機，或許有人發(fā)微信給我呢？或許我最近關(guān)注的某個新聞有了新進展呢？或許……不行，不能屈服，必須硬著頭皮看下去！如此試了幾個晚上，漸漸地喜歡上了這樣的安排，畢竟專注閱讀帶來的心蕩神馳實在太過美妙?？吹妙^腦發(fā)熱時，放下作品后，站起來在客廳里晃悠，“太好了！怎么可以寫得這么好！”隨后，又再次坐下來繼續(xù)往下看。

這個時候，誰要是把手機遞給我，我是不會去接的！休要來煩我，我正快活著呢！一口氣看了一大半之后，惆悵感泛起，“不行?。≡龠@么快地看下去，就要看完了！得給自己留著點，這樣的美好感受不想那么快就結(jié)束了！”這才強迫自己停下來，看看窗外，萬家燈火亮起，現(xiàn)實世界與精神世界安然相處，真好。

重新找回閱讀的樂趣后，我開始特意找一些厚書來看。鑒于以往讀了一本好書，總嫌讀得太快，讀完悵然若失好幾天，厚書的好處就凸顯了，它不用短時間內(nèi)讓自己陷入選擇的難題之中。另外一大利好想必很多人都知道，厚書是催眠利器，那種閱讀的愉悅感與舒適的倦怠感絞纏在一起，讀著讀著睡著了，過一會兒，又懷念那種感覺，爬起來再看。一而再，再而三，抵抗不住了，終于昏死一般地睡過去——那真是一覺睡到天亮的好覺啊。

此外，我還汲取了一個教訓(xùn)：喜歡上一個作家的作品，看得頭腦發(fā)熱，放下作品后，不要去乘勝追擊，把他所有的作品都一口氣讀完，那樣很容易就膩了。倒不如停一停，換換其他的作家看看，等熱情消退了，再獎勵自己回頭看前一位作家的作品，那種閱讀的愉悅感又會一次涌上心頭。正所謂：作品雖好，也不要貪看。反正不刷短視頻了，時間有的是！

這時，可能有人就要反問了：“閱讀就更高級嗎？每天生活和工作那么累，好不容易閑下來刷刷短視頻有什么不好的？就不能放松一下嗎？”閱讀當(dāng)然不會比刷短視頻更高級，它只是一種選擇。選擇閱讀，其實就是在選擇一種深度的精神參與方式。它可以把你從日常的瑣碎與無聊中拯救出來，與更廣大更多元的世界產(chǎn)生深切的聯(lián)結(jié)，進而豐盈你的內(nèi)心。短視頻里當(dāng)然也有豐富多彩的內(nèi)容展示，當(dāng)然也可以見識到各色各樣的人與事，但作為曾經(jīng)的短視頻重度用戶，我只能隨著大數(shù)據(jù)推送的信息流浮光掠影地滑行在世界的表層，無法深潛下去。當(dāng)你沉浸在閱讀中，反而就像是迎來了一次靈魂的推拿，從頭到腳都給你松一遍。此種快樂，千金不換。

我現(xiàn)在特別喜歡早上這段時間，7點多起來吃完早餐后坐在陽臺上看書，大腦清醒，樓下的鳥鳴聲，風(fēng)吹過時玻璃窗的響動聲，遠處馬路上的車流聲，越發(fā)顯得周遭的安靜。書很容易就看進去了，手機在手旁，我也很少去碰。到了11點多，燜飯，再接著看書，飯香氣時不時撩過來，就可以準(zhǔn)備菜了。有陽光時曬太陽，下雨時聽雨聲，有好書陪伴，焦慮的事情一件也想不起來了。人生當(dāng)然有很多重要的事情要去做，閱讀看起來并不是一個必要的選項，但它可以是一個美好的選項，至少對我來說是如此，希望對你也是。

（作者系青年作家）

讀電子書擁有“覽”的便利 讀紙質(zhì)書呼喚“藏”的智慧

白杏玨

年末的時候，我收到了某電子閱讀平臺的年度報告——今年閱讀時長70小時，讀過92本書，讀完14本。也就是說，我所讀完的電子書占讀過的15%左右。這個比例很好地說明：于我而言，電子閱讀是一個“探索”大于“完成”的過程。

電子書閱讀帶給我們充分“瀏覽”的便利。蘇軾曾言“博觀而約取”，得益于當(dāng)下的電子閱讀，我們擁有了“博觀”的無限可能，這是每一個普通讀者的幸運。如今的閱讀軟件有著檢索、筆記、分享等便捷功能，在人工智能出現(xiàn)之后，更是能一鍵提煉、一鍵速讀、一鍵超鏈接，幫助我形成塊狀的知識圖譜。從閱讀效率來說，電子書幾乎可以說是完勝紙質(zhì)書。

那么，我是否可以將所有的書都轉(zhuǎn)換成電子閱讀，從而拆掉家中的書墻呢？坦白說，我一度有過這樣的想法。仔細一想，還是不能。一個有趣的對比是，相比于15%的電子書“完讀率”，我去年買來的數(shù)十本紙質(zhì)書，只要開始讀了，都是讀完為止，“完讀率”至少有95%。而且，我讀電子書和紙質(zhì)書的感受并不相同。依托于屏幕的電子閱讀，本質(zhì)上是一種單向的信息流，在閱讀一些情節(jié)性強的小說或知識普及類讀物時，這種“一江春水向東流”的體驗很不錯。但如果是閱讀一些需要停下來咀嚼、徘徊、觀望、對比的人文社科或經(jīng)典文學(xué)作品時，電子閱讀就暴露出了缺陷——在電子信息流中，我們?nèi)菀鬃叩锰?、太順滑，從而沒有留下深刻的印記。

電子書取消了邊界，在給予讀者自由的同時，也讓閱讀變得過于輕松。人性本就是如此，輕松得來的事物，反倒不會珍惜。紙質(zhì)書的存在，首先就提醒著我們：書曾經(jīng)是稀缺的、珍貴的，正如其所承載的內(nèi)容。有價值的紙質(zhì)書，是需要“藏”的。法國哲學(xué)家薩特在《文字生涯》里回憶自己兒時在外祖父的書房里玩耍，尚且不識字，卻已然對書籍產(chǎn)生敬意。中國古人需要長期與潮濕、火災(zāi)、蟲害乃至貧困作戰(zhàn)，才能保有自己的藏書。他們都在稀缺與對抗中珍視著書籍?，F(xiàn)在我們要對抗的是什么呢？不容忽視的是心理的怠惰、注意力的渙散。而紙質(zhì)書的封閉結(jié)構(gòu)，物理意義上的重量與厚度，等待著翻動和標(biāo)記的書頁，都在無形地迫使我們成為更主動的閱讀者。它永遠要求我們來接近它、挑戰(zhàn)它、攀登它、打敗它。

蘇軾有一個“八面受敵”的讀書論，可與“博觀約取”對讀。他說怎樣才是讀透一本書呢？“每次作一意求之”，從不同的角度來讀，直到有一天，別人從任何一個角度來問你對這本書的看法，你都能從容應(yīng)對，這與“涉獵者”不可同日而語。有經(jīng)驗的閱讀者知道，要達到“八面受敵”、戰(zhàn)無不勝的程度，還是得通過紙質(zhì)書閱讀實現(xiàn)。

總之，電子閱讀帶給我們“覽”的便利，紙質(zhì)閱讀則呼喚“藏”的智慧?！安亍辈恢皇鞘詹?，更不是莊子所批判“藏舟于山”的占有囤積心理，而是《禮記》所言“藏焉修焉”的珍重與實踐。只要有了“藏”的珍重，電子書也好，紙質(zhì)書也好，都可以是“藏書”。我會大量閱讀電子書，充分利用各種功能進行信息檢索、筆記整理；我也會在試讀后，從中篩選值得購買紙質(zhì)書的書目。相對應(yīng)的，如今我所買的紙質(zhì)書，都是精挑細選后的“藏書”，我會將狀態(tài)最好、精力最集中的閱讀時間，留給這些值得精讀和重讀的書目，搭建起穩(wěn)固的認知框架。有時，讀完紙質(zhì)書后，需要做大量筆記或資料整理，我也會找到對應(yīng)的電子書版本。某種程度上，這便是“八面受敵”讀書法的當(dāng)代實踐。

“游文章之林府，嘉麗藻之彬彬。”要體驗閱讀之樂，得有探索的自由，更要有思考的空間。電子閱讀，讓我們打破信息壁壘；紙質(zhì)閱讀，則讓我們建立穩(wěn)固的根基。在知識獲取變得空前容易的人工智能時代，反倒更需要掌握電子閱讀與紙質(zhì)閱讀“雙管齊下”的方法，才能保有我們最珍貴的注意力、學(xué)習(xí)力和思考力。

當(dāng)書籍隨處可見 閱讀才能自然發(fā)生

張文玨 

在當(dāng)下這個信息快速產(chǎn)出與傳播的年代，閱讀的“隱性成本”正在增加，這成本并非金錢，而是稀缺的注意力與沉靜的心境。

得益于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和公共圖書館的建設(shè)，人們可以輕松地從網(wǎng)絡(luò)平臺獲取圖書或其他閱讀素材，也可以從圖書館免費借閱書籍。但短視頻平臺批量產(chǎn)出的誘人“文化快餐”，使人們視覺、聽覺等感官的閾值不斷提高。相比之下，閱讀便顯得有些“相形見絀”：它需要一方天地、一段時間、一份心境，付出相比短視頻更少的“即時刺激”，去換取可能存在的“長期價值”。

那么，是否有可能將閱讀融入城市與日常生活？我想，答案中一定有“深圳”。在這里，閱讀的成本被壓縮到極致，你唯一需要付出的，恐怕只有時間。

2003年，深圳正式啟動“圖書館之城”建設(shè)；2009年，又進一步啟動了“圖書館之城”統(tǒng)一服務(wù)平臺建設(shè)?！?025年深圳“圖書館之城”閱讀報告》顯示，截至2024年年底，深圳共有1201個服務(wù)網(wǎng)點（包含879家公共圖書館、322個自助圖書館）加入統(tǒng)一服務(wù)體系；2024年全年，統(tǒng)一服務(wù)成員館進館讀者4790.93萬人次，實體文獻外借量2623.08萬冊次，文獻歸還量1799.44萬冊次，均創(chuàng)歷史新高。

以我所在的深圳技術(shù)大學(xué)為例，這所高校的建設(shè)是“深圳速度”的真實寫照——從籌建到正式成立僅用1034天，并配備了深圳單體建筑面積最大的高校圖書館。截至2025年8月，全館藏書合計82.09萬冊，還有豐富的電子資源可供選擇。

在館藏穩(wěn)步增加的同時，我參與策劃過100余場讀者活動，深切感受到學(xué)生們對閱讀的熱情。每年“4·23”世界讀書日前后，圖書館都會舉辦系列讀書月活動，下半年則開展數(shù)字閱讀節(jié)。從戶外閱讀集市、閱讀排位賽、檢索大賽，到閱讀社團的小型讀書會、沉浸式閱讀挑戰(zhàn)等，圖書館逐漸成為學(xué)生生活的重要場所，閱讀也無時無刻不在發(fā)生。

作為一名讀者，我常去“打卡”不同的圖書館，并將所見所聞分享在社交賬號上。

在5條地鐵線交匯的崗廈北站上方，坐落著福田街道天元圖書館，獨享800平方米空間；從龍華紅山商圈步行幾分鐘，即可到達圖書館界的新晉網(wǎng)紅——深圳圖書館北館，這座7.2萬平方米的現(xiàn)代圖書館，擁有可存送數(shù)百萬冊圖書的地下智能書庫，科技感與人文關(guān)懷并重。

沿著廣東萬里碧道建設(shè)的河畔，依次建有光明區(qū)茅洲河圖書館、寶安圖書館石巖環(huán)湖碧道自助分館、龍崗圖書館碧道分館；而在鹽田區(qū)的海濱棧道、大小梅沙景區(qū)，則分布著10間各具特色的海書房，包括燈塔造型的燈塔圖書館、擁有360°觀海平臺的悅海圖書館、風(fēng)格純凈的棲息圖書館……

在區(qū)域文化中心，如光明文化藝術(shù)中心、坪山六館一城、南山文體中心，你可以一站式體驗圖書館、文化館、美術(shù)館，在書香與藝術(shù)氛圍中自在徜徉。

此外，深圳的公園里建有100余間公益書吧，各區(qū)均設(shè)有大型書城，黨群服務(wù)中心也多配有圖書室，更有豐富的商業(yè)書店業(yè)態(tài)……這些閱讀場所星羅棋布于城市之中。深圳人無論走到哪里，都能方便地借還圖書、掃碼閱讀，閱讀真正實現(xiàn)了觸手可及。

因此，每逢假日去“探館”見到圖書館座無虛席，我總感到“與有榮焉”。人們在這里自習(xí)、閱讀、休閑，以書為伴，填滿每一個空閑的時刻。

寒暑假時，中學(xué)生在閱覽區(qū)或席地而坐閱讀圖書，或三五成群討論作業(yè)；周末，年輕父母在兒童專屬閱覽區(qū)與孩子一起翻閱繪本，定格對深圳閱讀最初的溫暖記憶；即便平日，備考的職場人也會在下班后匆匆趕到24小時圖書館與自習(xí)室，在燈火通明的空間里，為自己的明天默默耕耘。這些身影，交織成深圳閱讀生活中最動人的風(fēng)景。

有人說我們的圖書館正逐漸成為“巨大的自習(xí)室”，但當(dāng)城市布滿圖書館，當(dāng)書籍隨處可見，閱讀才能自然而然地發(fā)生。

（作者系高校圖書館員）

讓書走進年輕人的生活半徑

朱小蘭 

《全民閱讀促進條例》自2月1日起正式施行。對出版人來說，這是一個被反復(fù)提及、卻并不輕松的節(jié)點。那幾天，我正和同事討論一本新書的推廣方案，討論并沒有停留在“要不要做閱讀活動”，而是落在一個更具體、也更現(xiàn)實的問題上：如果這本書真的想讓年輕人看到，我們該把它放到哪里？

這個問題，幾乎貫穿了我這幾年的編輯歷程。我們并不缺好內(nèi)容，也并不缺愿意投入時間與耐心的創(chuàng)作者，但很多時候，書只是靜靜地停留在書架上，等待被發(fā)現(xiàn)。與此同時，年輕人的生活方式早已發(fā)生變化——他們的時間被高度碎片化，注意力在不同場景中不斷流動，文化消費也越來越依附于真實生活的動線展開。

正是在這樣的背景下，我越來越清晰地意識到：今天談出版創(chuàng)新，繞不開“場景”二字。不是書賣到了哪里，而是書以什么方式出現(xiàn)，是否進入了年輕人本就會出現(xiàn)的生活現(xiàn)場。

在策劃新書《小實驗：如何在目標(biāo)至上的世界自由生活》時，我的這種感受尤為強烈。這本書討論的是以“實驗心態(tài)”面對不確定人生的可能性，目標(biāo)讀者正是處在人生拐點上的年輕人。如果完全沿用傳統(tǒng)路徑，把它放進書店的某一分類中，這本書就很容易被既定標(biāo)簽“安置”，而失去與更廣泛青年群體對話的機會。

于是，我們開始反向思考：如果不再把年輕人預(yù)設(shè)為已經(jīng)坐下來閱讀的“讀者”，而是把他們看作正在城市中流動、社交、消費、表達的個體，這本書是否可以先進入他們的生活場景，進而推動真實的閱讀？

今年1月，在北京三里屯核心區(qū)的#024小白樓，我主持策劃了這本新書的一次快閃活動。那是一棟五層的白色建筑，餐飲、影像、潮流品牌、露臺與夜生活并存，聚集著高度年輕化、國際化的人群。坦率說，在最初提出這個方案時，我自己也有猶豫：這樣一個以社交和消費為主的空間，真的適合談?wù)撻喿x嗎？

但當(dāng)活動真正落地時，我的判斷被不斷修正。來這里的人，大多不是為了“讀書”而來，卻愿意停下來翻一翻、聊一聊。他們拍照、在社交平臺發(fā)聲、發(fā)朋友圈紀(jì)念，自發(fā)討論書中的觀點。很多人并不把這次經(jīng)歷理解為“參加了一場讀書活動”，而更像是在一次日常出行中，意外遇見了一本與自己狀態(tài)相契合的書。

在活動的過程中，我們還遇到有讀者因為刷到社交平臺上的推薦筆記，專程趕到活動現(xiàn)場，他們說：“一眼相中這本喜歡的書！”那一刻，我非常清楚地意識到，所謂“年輕人不讀書”，很多時候并不是他們拒絕閱讀，而是拒絕被要求進入某種固定的文化姿態(tài)。當(dāng)書不再以一種需要被鄭重對待的方式出現(xiàn)，而是成為可以被參與、被討論、被帶走的存在，閱讀的心理門檻反而降低了。

在這樣的場景中，活動本身的形態(tài)也隨之改變。我們沒有把編輯、譯者藏在幕后，而是邀請他們直接來到現(xiàn)場，與讀者交流；我們也沒有反復(fù)強調(diào)這本書“多重要”，而是從每個人自己的“小實驗”聊起。書不再是結(jié)論，而是對話的起點。

這些年的編輯實踐讓我越來越清楚，出版業(yè)真正需要更新的，是自身的工作方式。選題不只是內(nèi)容選擇，也是在選擇未來可能進入的場景；策劃不只是結(jié)構(gòu)安排，更是在為內(nèi)容尋找合適的生活接口；營銷不只是曝光，而是關(guān)系的建立；所謂新業(yè)態(tài)，也不該是脫離主業(yè)的“另起爐灶”，而應(yīng)成為內(nèi)容的試驗場和放大器。

當(dāng)書不再只面對已經(jīng)形成閱讀習(xí)慣的人，而是被放進一個高度流動、強社交的環(huán)境中，作為編輯的我，也能獲得更多真實反饋：哪些主題會被關(guān)注，哪些表達會被轉(zhuǎn)發(fā)，哪些形式更容易引發(fā)討論。這些一線感受，反過來又影響著我對選題和策劃的判斷。

當(dāng)書走進餐廳、影像空間和城市夜生活，它獲得了更長的生命周期。出版所擅長的嚴(yán)謹、深度與長期價值，并不必然與年輕人的生活方式對立，關(guān)鍵在于我們是否愿意主動調(diào)整位置，讓內(nèi)容先進入生活，再完成閱讀。

在《全民閱讀促進條例》施行的背景下，我更愿意把閱讀理解為一種正在發(fā)生的公共文化行為。對我來說，真正有意義的創(chuàng)新，是讓書從書架上走下來，走進年輕人的生活半徑之中。當(dāng)閱讀不再被要求，而是被遇見，它才有可能重新成為一種自然的選擇。

（作者系中譯出版社編輯）

師生們的“閱讀存折” 不看積分看心得

高凱華 

作為入選教育部全國青少年學(xué)生讀書行動區(qū)域優(yōu)秀案例名單的縣域，過去10年，我所在的涇川縣始終把閱讀擺在十分重要的位置。我們持續(xù)推進這項工作，是源于一個現(xiàn)實感受：在縣域，閱讀要真正發(fā)生，離不開長期、耐心的積累。圍繞這一目標(biāo)，我們在校園中搭建“有氧書吧”“閱讀長廊”“班班有個圖書角”，配合讀書節(jié)、詩詞大會、課本劇展演等活動，讓閱讀盡量貼近日常；同時通過“涇水聽書”“涇水領(lǐng)讀者”等平臺，把閱讀的觸角延伸到課堂之外。實踐中，我愈發(fā)清晰地意識到，要讓閱讀真正走進校園、家庭和師生家長的內(nèi)心，不僅需要豐富多樣的推廣方式，也需要理念層面的深度探索。

2月1日，《全民閱讀促進條例》正式實施，向全社會發(fā)出了“愛讀書、讀好書、善讀書”的鮮明號召，也為我們破解當(dāng)前閱讀深耕過程中遇到的困惑、進一步深化縣域全民閱讀實踐，提供了重要遵循和行動指南。這提醒我們：推進全面閱讀，不能停留在表面上的熱鬧，更要觸及推廣對象的真實需要。在這樣的背景下，我們也開始進一步思考：如何讓校園閱讀與家庭、社會更好銜接，讓閱讀在更廣闊的生活場景中持續(xù)發(fā)生。

前不久，在縣內(nèi)學(xué)校調(diào)研時，我得知了一個有趣的現(xiàn)象：為完成閱讀任務(wù)在朋友圈“打卡”的家長少了，取而代之的是，許多家庭在閑暇時多了一份安靜——那是孩子和父母共讀一本書的專注。一位三年級學(xué)生的家長說：“以前把讀書當(dāng)成‘打卡’任務(wù)，現(xiàn)在明白了，陪讀就是安靜地共讀，是給孩子最好的陪伴。”

這種變化讓我倍感欣慰。過去一段時間里，閱讀評價曾像工廠考核一樣，陷入過“唯數(shù)量論”的誤區(qū)：讀了幾本書？寫了幾篇讀后感？手抄報做得漂不漂亮？這些指標(biāo)雖然直觀，卻容易催生功利心態(tài)。孩子為了湊夠“閱讀存折”上的積分，往往一目十行、囫圇吞棗；老師為了應(yīng)付檢查，不得不帶著學(xué)生搞“突擊閱讀”。這些現(xiàn)象，違背了閱讀的初衷。

從長遠看，評價的指揮棒往哪里指，教育的資源就往哪里流。對照《全民閱讀促進條例》，教育主管部門更應(yīng)主動作為，探索推行“柔性評價”機制。不再簡單盯著孩子讀了多少本書，而是關(guān)注孩子在閱讀過程中的思考、質(zhì)疑和感悟，關(guān)注“讀懂了沒有”“有沒有思考”“有什么啟發(fā)”；同步搭建教師閱讀的“考核機制”，把閱讀納入教師專業(yè)成長，通過“校長讀書會”“教師讀書會”“閱讀社團成果展示”等載體，促進閱讀真實地發(fā)生。這樣或許能逐漸形成一種新的共識：閱讀不是“作秀”，而是為了讓自己的靈魂更有香氣。

剛參加工作時，我曾在學(xué)校代課。我一直有這樣一個看法：閱讀要真正落地，應(yīng)當(dāng)嘗試融入“課內(nèi)”。現(xiàn)階段，存在一個認知誤區(qū)，認為閱讀是語文老師的事，是課外積累的事。其實不然，真正的閱讀，應(yīng)該是全時空、跨學(xué)科的。

此次調(diào)研中，一堂別開生面的化學(xué)課給我留下了深刻印象——老師上講臺后，先給學(xué)生讀了一段《萬物簡史》中關(guān)于宇宙起源的描述，孩子們聽得眼睛發(fā)亮，隨后再引入分子構(gòu)成的教學(xué)主題，課堂效果事半功倍。這正是“全學(xué)科閱讀”的生動實踐。

如果每位老師都能通過閱讀開闊視野，打破學(xué)科壁壘，實現(xiàn)知識聯(lián)通，課堂必然會更加精彩，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和跨界學(xué)習(xí)力也將得到明顯提升。閱讀也將像空氣一樣，彌漫在每一所學(xué)校、每一間教室。

此外，閱讀引領(lǐng)不能只局限于“校園”，更要輻射“家庭”。隨著城鎮(zhèn)化進程加快，農(nóng)村學(xué)校生源減少，也為教育資源整合帶來了契機。用好“鄉(xiāng)村少年宮”和“農(nóng)家書屋”，引導(dǎo)家長在周末、假期參與“親子共讀”活動，不僅能凈化孩子心靈，也能改善親子關(guān)系。有關(guān)部門通過開展“家庭書屋”“書香家庭”評選，建設(shè)“家家有個小書桌”，同樣有助于轉(zhuǎn)變社會觀念，讓最好的學(xué)區(qū)房成為家庭書房，讓最好的家庭讀書氛圍日益濃郁。家校社聯(lián)動起來，一個孩子帶動一個家庭，一所學(xué)校帶動一個社區(qū)，聚智聚力，形成倍增效應(yīng)。

當(dāng)然，好的教育從來不止于書本。閱讀與行走，從來都是相輔相成的共同體。學(xué)校應(yīng)結(jié)合大思政一體化育人模式，探索“閱讀+研學(xué)”的融合教育路徑，把“讀書本”和“讀山河”結(jié)合起來。山山水水也是閱讀課堂，傳統(tǒng)文化、民俗瑰寶、紅色基地等都是珍貴的教育資源，引導(dǎo)孩子時時、處處“讀萬卷書，行萬里路”。學(xué)生在課本里讀山水詩詞，走進山林體悟四時節(jié)氣，在讀、行、思中感知家鄉(xiāng)之美，傳承文化根脈，厚植家國情懷。

獨行快，眾行遠。我相信，當(dāng)教育人挽手先行，不再追求閱讀的速度，而是涵養(yǎng)生命的溫度；從自身做起，把閱讀的種子播撒在社會的每一個角落，用科學(xué)的機制去呵護，用課程的土壤去滋養(yǎng)，它終將茁壯成長，讓閱讀真正融入校園日常、走進家庭生活，在一次次真實發(fā)生的閱讀實踐中，匯聚起推動全民閱讀持續(xù)向前的力量。

（作者系甘肅省平?jīng)鍪袥艽h教育局局長）

（本文大標(biāo)題為網(wǎng)站編輯自擬）