位于塔克拉瑪干沙漠北緣的阿拉爾市，寒冬清晨，呵氣成霜。7時(shí)30分，塔里木大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“塔大”）風(fēng)雨操場(chǎng)的燈光準(zhǔn)時(shí)亮起。一個(gè)身影準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)——許博教授。他身著短袖和馬甲，手里拿著一個(gè)籃球，在燈光的映照下，鬢角的白發(fā)愈發(fā)分明，這更襯得他的面部輪廓透出與平時(shí)不一樣的冷峻來(lái)。

他站在球場(chǎng)上，拍打著籃球?；@球撞擊著地面，發(fā)出“咚……咚……咚……”的聲音。每一聲撞擊都像在喚起這片土地的記憶，也像是在回應(yīng)幾十年前他的父輩們投身建設(shè)新疆的理想足音。

許博是“疆一代”的子女，他的父親畢業(yè)于北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，曾擔(dān)任駐捷克斯洛伐克翻譯官。1950年，為響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，父親從北京奔赴邊疆，投身于重建新疆學(xué)院（今新疆大學(xué)）的事業(yè)。許博的母親同樣將青春交付這片熱土，為邊疆的教育拓荒貢獻(xiàn)力量。

而許博教授，就出生在父輩奮斗終身的土地上——烏魯木齊。父母的言傳身教，讓他很早就懂得“奉獻(xiàn)”二字的分量。如今，他沿著父母的足跡重返新疆。歸來(lái)，是為了新的堅(jiān)守。作為教育部“銀齡計(jì)劃”的踐行者，如今，許博已在這場(chǎng)堅(jiān)守了400多個(gè)日夜。

從北京專業(yè)賽事的現(xiàn)代化球館，到沙漠邊緣質(zhì)樸的校園球場(chǎng)；從深耕學(xué)術(shù)的碩士生導(dǎo)師，到事必躬親的基層籃球“教頭”，他把對(duì)籃球的執(zhí)著錘煉得更加深沉——

這種深沉被揉進(jìn)了清晨的第一聲拍球聲里，融入訓(xùn)練后遞到學(xué)生手中的水瓶里，甚至刻印在他為了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作而無(wú)數(shù)次半蹲的示范里。在祖國(guó)最西端的這片土地上，他用最樸素的行動(dòng)，詮釋著“教育”二字的千鈞重量。

心懷夢(mèng)想暫別疆

1978年，恢復(fù)高考后的首屆本科招生點(diǎn)燃了許博的求學(xué)夢(mèng)。自小熱愛(ài)籃球的他考入新疆師范大學(xué)體育教育專業(yè)，成為恢復(fù)高考后的首屆本科生。

那時(shí)的辦學(xué)條件艱苦。學(xué)校沒(méi)有專業(yè)球場(chǎng)，所謂的“體操室”，其實(shí)是食堂——每天晚飯后，他們將桌椅一規(guī)整，露出的空地就是他和同學(xué)們僅有的訓(xùn)練空間；寒冬時(shí)節(jié)零下30多攝氏度，學(xué)生們只能在室外練球?；@球在凍硬的地面上亂蹦，他們的手指被凍得發(fā)紫，搓搓雪接著練。

讓許博遺憾的是，當(dāng)年北京體育大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“北體”）補(bǔ)招5名學(xué)生，他只考了第六名，最終與之失之交臂。這份遺憾讓他從讀大一開始就立下考研目標(biāo)，哪怕高中同學(xué)傳來(lái)的北體試題看不懂，他也抱著“一定要去北體”的念頭，邊學(xué)邊啃“北體”的資料。

1982年，許博本科畢業(yè)后進(jìn)入新疆工程學(xué)院體育教研處工作。由于工作出色，許博繼而又擔(dān)起體育教研處主任重任。在許多人看來(lái)，這是一份穩(wěn)定且體面的工作，足以安身立命。然而，10年間，他內(nèi)心深處對(duì)專業(yè)深造、對(duì)更高學(xué)術(shù)殿堂的向往從未熄滅。

直到1992年，目睹身邊同事考上研究生，那份深埋的渴望再次奔涌而出。他毅然走進(jìn)校長(zhǎng)辦公室，以“愿意辭去主任職務(wù)”為條件，終于換來(lái)了寶貴的報(bào)考機(jī)會(huì)。這意味——“如若考不上，就一切從頭開始”，許博這樣告訴自己。

備考期間，他常常挑燈夜戰(zhàn)至天明，將所有的精力都傾注在書本與試卷之間。那一年，北體籃球?qū)I(yè)在全疆僅招2名碩士研究生，他深知機(jī)會(huì)來(lái)之不易。經(jīng)過(guò)不懈的努力，他最終以優(yōu)異的成績(jī)成功上岸，并直言“這是等了10年的機(jī)會(huì)”。

32歲那年，許博終于踏進(jìn)了北京體育大學(xué)校園。相比多數(shù)由本科直接保送的同窗，許博年長(zhǎng)他們近10歲。

為了彌補(bǔ)年齡帶來(lái)的差距，他付出了遠(yuǎn)超常人的努力，將全部精力沉浸于學(xué)術(shù)研究與專業(yè)訓(xùn)練中，熬夜苦讀成為常態(tài)，甚至因長(zhǎng)期高強(qiáng)度用腦，導(dǎo)致嚴(yán)重脫發(fā)。這份拼搏沒(méi)有白費(fèi)，他不僅以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)并留校任教，更在1997年一舉拿下國(guó)內(nèi)籃球?qū)I(yè)領(lǐng)域的首個(gè)博士學(xué)位。

此后許博的腳步?jīng)]有停止：2004年，他作為訪問(wèn)學(xué)者前往日本，接觸多元體育教學(xué)理念。回國(guó)后，他將所學(xué)融入教學(xué)與訓(xùn)練中。2013年，憑借扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底、豐富的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)和開闊的國(guó)際視野，他成功入選國(guó)家體育總局選派的29人專家教練組。不久后，他受命遠(yuǎn)赴緬甸，擔(dān)任該國(guó)女籃國(guó)家隊(duì)主教練。

從苦讀考研讀博，到“北體”碩士生導(dǎo)師，再到異國(guó)國(guó)家隊(duì)主教練，他終于把當(dāng)年“夠不著天”的遺憾，釀成了握在手里的學(xué)術(shù)與球技。

銀齡攜藝饋家鄉(xiāng)

“銀齡赴疆報(bào)效家鄉(xiāng)”，許博將這八個(gè)字寫在筆記本上，更用腳步把它刻在了新疆的土地上。

得知教育部等力推“銀齡計(jì)劃”后，退休后的許博沒(méi)有猶豫。一個(gè)簡(jiǎn)單的行李箱，裝著半生積淀的學(xué)術(shù)筆記、訓(xùn)練心得，也裝著一份對(duì)故鄉(xiāng)的諾言，他再次踏上了西行的列車。窗外掠過(guò)的不再是少年時(shí)仰望的遠(yuǎn)方，而是等待他歸來(lái)的故土。

“我是從新疆這片熱土走出去的，”他動(dòng)情地說(shuō)，“如今，該把我畢生所學(xué)、所有的本事，一點(diǎn)不剩地傳回來(lái)了?！?/p>

初到塔里木大學(xué)，嶄新的現(xiàn)代化球館與齊全先進(jìn)的體育器材讓許博驚喜不已，但他并未急于投入一線教學(xué)，而是首先敲開了青年教師辦公室的門。

在接下來(lái)的兩次深入科研輔導(dǎo)中，他毫無(wú)保留地將自己多年的教學(xué)筆記悉心拆解，轉(zhuǎn)化為“如何科學(xué)設(shè)計(jì)分層訓(xùn)練計(jì)劃”“如何精準(zhǔn)糾正動(dòng)作細(xì)節(jié)”等實(shí)用模塊；在青年教師教學(xué)基本功大賽的賽場(chǎng)邊，他常常蹲著將自己沉淀的經(jīng)驗(yàn)——諸如“如何將專業(yè)術(shù)語(yǔ)講得通俗易懂”“如何巧妙調(diào)整課堂節(jié)奏以保持學(xué)生注意力”——耐心細(xì)致地融入每一次示范、每一次點(diǎn)評(píng)之中，手把手地傳遞著教學(xué)的匠心。

從一名專業(yè)籃球教練轉(zhuǎn)變?yōu)殂y齡公共體育教師，許博的心態(tài)經(jīng)歷了一場(chǎng)溫暖而深刻的“軟著陸”。

從前，許博面對(duì)的是22人左右的專項(xiàng)小班，每個(gè)技術(shù)動(dòng)作都要求精益求精，勝負(fù)往往在毫米與秒之間；如今，面對(duì)的是公共體育課的場(chǎng)館里卻簇?fù)碇甙耸闆r各異的學(xué)生——有剛?cè)雽W(xué)連籃球都未曾摸過(guò)的新生，也有高喊著“出出汗、輕松就好”的高年級(jí)學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容也從單一的籃球拓展到田徑等多個(gè)項(xiàng)目。

最初，許博也感到些許不適：專業(yè)訓(xùn)練中那種“動(dòng)作必須精準(zhǔn)到位”的肌肉記憶和嚴(yán)格要求，與公共課堂更為寬松、以參與和興趣為首要目標(biāo)的氛圍似乎顯得有些“格格不入”。

站在塔里木大學(xué)的球場(chǎng)上，許博常常會(huì)想起自己年輕時(shí)訓(xùn)練的場(chǎng)景。當(dāng)看到眼前這些手持籃球、眼中卻帶著生澀與怯意的學(xué)生時(shí)，一種截然不同的領(lǐng)悟涌上心頭。

那一刻，突然明白：公共體育課的意義，從來(lái)不在培養(yǎng)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員，而在于點(diǎn)燃每一個(gè)年輕生命對(duì)運(yùn)動(dòng)的樸素?zé)釔?ài)。哪怕只是學(xué)會(huì)連續(xù)拍球10次，哪怕在跑完800米后滿臉通紅地喘氣——只要眼中有光，身上有汗，這堂課便真正“活”了過(guò)來(lái)。

于是，許博悄悄調(diào)整了自己的教學(xué)語(yǔ)言。那些刻在骨子里的專業(yè)術(shù)語(yǔ)被轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的比喻；那些曾經(jīng)嚴(yán)格到毫米的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，化為一次次耐心地示范和等待。他總是笑著走進(jìn)球場(chǎng)，用溫暖的目光迎接每一個(gè)學(xué)生。“體育課應(yīng)該是笑聲最多的地方”，漸漸地，學(xué)生們也愿意笑著向他問(wèn)好，課堂氛圍在輕松中流淌著成長(zhǎng)的溫度。

在許博的理解中，“銀齡教師”這個(gè)身份，從來(lái)不是“退居二線”的代名詞。相反，它意味著更深的投入、更細(xì)心的準(zhǔn)備。

課前，他會(huì)提前15分鐘來(lái)到場(chǎng)館，點(diǎn)亮一盞盞球場(chǎng)的燈，擺放好一個(gè)個(gè)教學(xué)用球?！敖^不可以讓學(xué)生等待老師”——這已成為他執(zhí)教生涯中刻入骨髓的信條。就連“如何把這個(gè)技術(shù)術(shù)語(yǔ)講得更易懂”這樣的細(xì)節(jié)，他也會(huì)在腦海里反復(fù)推敲。食堂的餐桌成了他的移動(dòng)教研室，常常是飯吃到一半，就自然而然地和對(duì)面的同事討論起“下節(jié)課的分組方案是否需要調(diào)整”。

“銀齡”二字，從來(lái)不是年齡的標(biāo)簽，不是能力的邊界，更不是熱情終點(diǎn)的宣告。它是一盞依然明亮的燈，一份歷久彌新的熱愛(ài)，一場(chǎng)與年輕生命的雙向奔赴。在球場(chǎng)的燈光下，這位銀齡教師的背影與青春的身影交織在一起，共同訴說(shuō)著關(guān)于成長(zhǎng)、關(guān)于傳承、關(guān)于熱愛(ài)的故事——而這，正是教育最動(dòng)人的模樣。

悉心指點(diǎn)雕璞玉

當(dāng)許博第一次站在場(chǎng)邊，注視著塔里木大學(xué)籃球隊(duì)訓(xùn)練時(shí)，他的心中涌起的不是失望，而是一種沉甸甸的責(zé)任。

當(dāng)時(shí)的球隊(duì)，在阿拉爾市籃球協(xié)會(huì)的比賽中常年墊底——進(jìn)攻時(shí)跑位混亂，投籃軌跡偏離目標(biāo)，甚至連最基礎(chǔ)的傳接球都失誤頻頻。刺耳的哨聲、迷茫的眼神和散亂的陣型，是這支隊(duì)伍最初的模樣。

然而，許博看到的是一塊塊尚未雕琢的璞玉，是一片充滿可能性的荒野，等待著他去雕琢和開墾。

許博沒(méi)有急于灌輸復(fù)雜戰(zhàn)術(shù)，而是將一套先進(jìn)的籃球運(yùn)動(dòng)理念帶入訓(xùn)練。他首先強(qiáng)調(diào)“要給無(wú)球隊(duì)員做掩護(hù)，而不是持球隊(duì)員”，讓學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)協(xié)作的本質(zhì)是創(chuàng)造空間；他要求“不許往持球隊(duì)員身后移動(dòng)”，培養(yǎng)隊(duì)員的球場(chǎng)視野和戰(zhàn)術(shù)紀(jì)律；他堅(jiān)持“把三秒?yún)^(qū)拉空”，為突破和切入創(chuàng)造機(jī)會(huì)；更要求每個(gè)隊(duì)員“必須沖搶籃板球”，將拼搏精神刻進(jìn)每一次攻防。這些原則被許博融入日常訓(xùn)練的每個(gè)細(xì)節(jié)，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中能慢慢領(lǐng)會(huì)團(tuán)隊(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的真諦。

在引入這套先進(jìn)籃球運(yùn)動(dòng)理念的初期，許博面臨著不小的挑戰(zhàn)。學(xué)生們長(zhǎng)期形成的打球習(xí)慣根深蒂固，對(duì)新理念的理解和接受速度很慢。當(dāng)他第一次講解“要給無(wú)球隊(duì)員做掩護(hù)”時(shí)，隊(duì)員們總不理解——在他們過(guò)去的認(rèn)知里，籃球就是要圍著持球人轉(zhuǎn)。實(shí)戰(zhàn)演練中，總有人不自覺(jué)地往持球隊(duì)員身后移動(dòng)，破壞了整個(gè)戰(zhàn)術(shù)的流動(dòng)性。

面對(duì)學(xué)生們的適應(yīng)過(guò)程，許博展現(xiàn)出了極大的耐心。他沒(méi)有責(zé)備任何人，而是不厭其煩地反復(fù)示范。每當(dāng)有隊(duì)員在跑位時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，他就會(huì)立即吹停訓(xùn)練，走到場(chǎng)地中央，用最直觀的方式演示正確的移動(dòng)路線。許博始終相信，競(jìng)技體育就是靠磨合。因此，球隊(duì)始終堅(jiān)持嚴(yán)格的早晚訓(xùn)練制度：早晨7時(shí)30分到8時(shí)30分進(jìn)行晨訓(xùn)，21時(shí)30分到23時(shí)進(jìn)行晚訓(xùn)。他深知，這種“本能”的形成需要時(shí)間來(lái)鞏固，“這種本能的感覺(jué)，是通過(guò)訓(xùn)練才能形成的本能。”通過(guò)這樣的持續(xù)打磨，隊(duì)員們的體能、默契與實(shí)戰(zhàn)能力得以穩(wěn)步提升。

“我們鍛煉身體，是為學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，”他強(qiáng)調(diào)，“學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，學(xué)習(xí)堅(jiān)韌不拔，學(xué)習(xí)在壓力下思考。這才是我們最終要達(dá)到的。”在他眼中，籃球場(chǎng)不僅是競(jìng)技的舞臺(tái)，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的課堂。

在訓(xùn)練中，許博極為注重細(xì)節(jié)，對(duì)關(guān)鍵球、最后一分鐘球、落后一兩分時(shí)的打法都反復(fù)推敲，并針對(duì)隊(duì)員的特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同教學(xué)方法——身高突出的專攻籃板與內(nèi)線，個(gè)子靈巧的強(qiáng)化3分球與快攻。這種因人而異的指導(dǎo)，讓每個(gè)人的技術(shù)特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮。

經(jīng)過(guò)日復(fù)一日地專業(yè)打磨與悉心指導(dǎo)，許博的先進(jìn)理念開始在球場(chǎng)上生根發(fā)芽。通過(guò)一年系統(tǒng)訓(xùn)練，塔大男籃整體水平實(shí)現(xiàn)了跨越式提升。在2025年備受矚目的自治區(qū)聯(lián)賽中，這支曾經(jīng)的“墊底”隊(duì)伍一路拼搏，最終取得了第五名的佳績(jī)。

征程中最令人扼腕的時(shí)刻發(fā)生在半決賽，球隊(duì)因一時(shí)輕敵，在比賽中一度領(lǐng)先15分的情況下，被經(jīng)驗(yàn)豐富的對(duì)手反超，與前三失之交臂。

終場(chǎng)哨響的那一刻，隊(duì)伍里彌漫著失落與不甘。隊(duì)員們低垂著頭，但許博沒(méi)遺憾，反而笑著拍隊(duì)員的肩：“咱們?nèi)ツ赀€在墊底，現(xiàn)在能跟強(qiáng)隊(duì)拼到最后一刻，我們還是在進(jìn)步的。”

相比成績(jī)，許博更在意的是孩子們的變化：從前不敢跟對(duì)手對(duì)抗，現(xiàn)在會(huì)主動(dòng)卡位搶籃板；從前輸球就垂頭喪氣，現(xiàn)在會(huì)圍在一起復(fù)盤戰(zhàn)術(shù)。

如今在球館里，在隊(duì)員們跑位越來(lái)越順的身影里，藏著許博無(wú)數(shù)次的叮囑，藏著許博蹲在籃下掰動(dòng)作的身影，也藏著這群邊疆青年從“不會(huì)打球的新手”到“敢拼敢贏的戰(zhàn)士”的華麗轉(zhuǎn)身——球場(chǎng)上的每一次奔跑，都留下他們追光的腳印。

謝輝在接觸系統(tǒng)訓(xùn)練之前，籃球更像是一個(gè)陌生而令人畏懼的世界。當(dāng)時(shí)，許博正在塔里木大學(xué)負(fù)責(zé)體育健康籃球公共課，想要選拔一些好的籃球苗子，就有學(xué)生提起了謝輝，許博點(diǎn)點(diǎn)頭，示意可以帶他來(lái)見見。

第一次見面，謝輝站在球館門口，有點(diǎn)拘謹(jǐn)。許博打量了他一下，心里就大致有數(shù)了——身高確實(shí)出眾，估摸著得一米八五上下，骨架勻稱，肩寬腿長(zhǎng)，是塊打球的好材料。

許博笑著問(wèn)：“你覺(jué)得自己哪方面比較突出？”

“我就是彈跳力好?！敝x輝說(shuō)。

許博指著籃筐：“去，摸個(gè)籃圈我看看。”

謝輝點(diǎn)點(diǎn)頭，走到籃下，輕輕吸了口氣，原地一蹬——雙手就穩(wěn)穩(wěn)地抓住了籃圈，看著還挺輕松。這在隊(duì)里可不多見，光憑這一項(xiàng)，許博就知道這孩子彈跳天賦是真好。

“你這條件，不練籃球可惜了，”許博直接說(shuō)，“跟著我練球吧?！?/p>

謝輝想都沒(méi)想就搖頭，拒絕得干脆利落：“老師，我不喜歡籃球。我就會(huì)跳，別的啥也不會(huì)。”

他的抗拒寫在臉上，但許博并沒(méi)放棄?！斑@樣，你先別急著說(shuō)不。明天早上7時(shí)30分，你來(lái)操場(chǎng)，跟著我活動(dòng)活動(dòng)?！?/p>

謝輝還是猶豫，但到底沒(méi)說(shuō)出拒絕的話。

第二天早上，謝輝準(zhǔn)時(shí)來(lái)了。第一次訓(xùn)練，許博沒(méi)急著讓他摸球，而是先從最基礎(chǔ)的柔韌性開始。一套拉伸做下來(lái)，許博心里就有了數(shù)：這孩子天賦在彈跳上，但身上柔韌性差，彎不下腰，也劈不開腿。

看謝輝費(fèi)勁的樣子，許博走過(guò)去拍了拍他：“你知道嗎，你現(xiàn)在是一張白紙，不會(huì)打球，反而是最好的開始?！痹S博看著他，認(rèn)真地說(shuō)，“一張白紙，意味著沒(méi)有那些根深蒂固的壞習(xí)慣、壞動(dòng)作，只需要從零開始練習(xí)。只要肯練，我保證你一定能出彩?！?/p>

謝輝抹了把汗，沒(méi)應(yīng)聲，但眼睛里的抗拒，好像沒(méi)那么硬了。從那天起，謝輝每天早晨都準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在球場(chǎng)。

起初，謝輝面對(duì)這些基礎(chǔ)訓(xùn)練既陌生又僵硬，但許博始終沒(méi)有流露出半點(diǎn)急躁，而是將訓(xùn)練目標(biāo)拆解成一個(gè)個(gè)可以攻克的小關(guān)卡。壓腿時(shí)，他用手穩(wěn)穩(wěn)扶住謝輝的背，幫他尋找能耐受的極限；練習(xí)投籃時(shí)，他更是手把手地調(diào)整謝輝的肘部位置，口中數(shù)著穩(wěn)定而清晰的節(jié)拍：“抬肘……壓腕……發(fā)力……”，讓正確的姿勢(shì)一點(diǎn)點(diǎn)融入他的肌肉記憶。

謝輝剛開始練習(xí)一個(gè)簡(jiǎn)單的胯下運(yùn)球動(dòng)作，往往需要反復(fù)教反復(fù)練幾十遍。許博就陪著他，在球館里一遍又一遍地磨。當(dāng)清晨的集體訓(xùn)練早已結(jié)束，陽(yáng)光灑滿半個(gè)球場(chǎng)時(shí)，他們還在練習(xí)基礎(chǔ)的原地運(yùn)球。

經(jīng)過(guò)苦練，謝輝的進(jìn)步肉眼可見：從原地運(yùn)球到繞樁運(yùn)球，從投籃全靠蒙到能投進(jìn)空心球……

訓(xùn)練結(jié)束，謝輝總會(huì)抱著球跑到許博跟前說(shuō)：“老師，我現(xiàn)在可以投好幾個(gè)3分！”許博笑著拍拍他的肩：“我就說(shuō)你可以，堅(jiān)持下去，我一定讓你出彩，你會(huì)是塔大球場(chǎng)上的明星！”

“慢慢地，我發(fā)現(xiàn)自己能跟上隊(duì)友的節(jié)奏了，能穩(wěn)穩(wěn)接住那些傳球，能在關(guān)鍵時(shí)刻投進(jìn)3分球了，”謝輝說(shuō)，“是許老師讓我明白，原來(lái)我不是‘不行’，只是以前沒(méi)找到真正喜歡的事?，F(xiàn)在，籃球就是我的熱愛(ài)?！痹谥x輝心里，許博早已不是教練，而是那個(gè)推他一把、耐心教他、始終信他的引路人。

正是這份溫柔與堅(jiān)持，讓“不愿意”悄然化作了“我熱愛(ài)”。曾經(jīng)的迷茫與猶豫煙消云散，如今的謝輝，眼神堅(jiān)定，正懷揣著夢(mèng)想，在籃球場(chǎng)上奮力奔跑。

教學(xué)相長(zhǎng)話榮光

在常規(guī)的課堂紀(jì)律之外，他特意立下了兩條看似“柔軟”卻分量千鈞的規(guī)矩：其一，絕對(duì)不許說(shuō)臟話，即便是那些風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)、看似無(wú)傷大雅的口頭禪，也必須像在課堂上自覺(jué)收起手機(jī)一樣，被妥帖地“揣進(jìn)兜里”，維護(hù)語(yǔ)言環(huán)境的潔凈；其二，是要將“尊重”二字刻進(jìn)每一個(gè)微小的行為細(xì)節(jié)里。在許博看來(lái)，體育精神的基石，正是始于這份對(duì)他人對(duì)規(guī)則對(duì)競(jìng)技本身的敬畏。

這些“軟規(guī)矩”并非公共課堂的專屬，在追求卓越的專業(yè)訓(xùn)練中，標(biāo)準(zhǔn)被提得更高。曾有隊(duì)員在激烈的對(duì)抗后，順嘴冒出一句網(wǎng)絡(luò)熱詞，話音未落自己便先愣住了，隨即下意識(shí)地輕拍一下嘴巴，仿佛要用這個(gè)小小的動(dòng)作將那句不得體的話語(yǔ)“收”回去。

更令人動(dòng)容的是在賽場(chǎng)上，當(dāng)面對(duì)其他隊(duì)伍個(gè)別隊(duì)員帶有明顯挑釁意味的話，企圖用刺耳的言語(yǔ)擾亂心神時(shí)，許博的隊(duì)員們卻展現(xiàn)出了超乎年齡的沉穩(wěn)。他們只是默默地擦了擦順著臉頰滑落的汗水，甚至連一絲惱怒的眼神都未曾給予對(duì)方，而是立刻轉(zhuǎn)頭望向場(chǎng)邊的許博，用目光確認(rèn)接下來(lái)的戰(zhàn)術(shù)部署，隨即毫不猶豫地轉(zhuǎn)身投入跑位。

這份在高壓下表現(xiàn)出的情緒克制與專注并非天生就有，它是在每一次訓(xùn)練結(jié)束后，許博反復(fù)強(qiáng)調(diào)“輸球不輸人，贏球要贏心”的諄諄教誨中，這些教誨如春雨潤(rùn)物般，慢慢滋養(yǎng)出寶貴的賽場(chǎng)素養(yǎng)與人生態(tài)度。

如果說(shuō)賽場(chǎng)上的沉穩(wěn)是許博對(duì)學(xué)生意志的磨礪，那么在育人理念的更深層面上，他同樣傾注了心血。

在北體任教期間，許博將深沉的家國(guó)情懷融入日常教學(xué)，形成了獨(dú)特而富有感染力的育人實(shí)踐。

作為北體師德標(biāo)兵，許博自2013年起，堅(jiān)持要求學(xué)生在每節(jié)體育課前升國(guó)旗、唱國(guó)歌。7年如一日，從未間斷。

他堅(jiān)信，這不是偶爾的形式，而是貫穿始終的莊嚴(yán)承諾，是讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中自然孕育愛(ài)國(guó)情懷的重要方式。

這項(xiàng)舉措在推行之初，并非一帆風(fēng)順。許博回憶道：“起初有些學(xué)生不好意思開口唱國(guó)歌。”面對(duì)學(xué)生的羞澀與不解，他沒(méi)有指責(zé)，而是溫和而堅(jiān)定地引導(dǎo)：“在唱國(guó)歌的時(shí)候感到不好意思，那是一種什么樣的心態(tài)？愛(ài)國(guó)情懷需要表達(dá)，更需要自豪地展現(xiàn)出來(lái)。我們應(yīng)該為能夠站在這里，為強(qiáng)大的祖國(guó)而歌唱，感到由衷的自豪?！?/p>

在他的感染下，課堂氛圍悄然變化，越來(lái)越多的學(xué)生開始昂首挺胸，響亮跟唱。

最觸動(dòng)許博的是這項(xiàng)堅(jiān)持所帶來(lái)的深層影響。有同學(xué)因受傷而申請(qǐng)“見習(xí)”，對(duì)許博說(shuō)：“老師，我是來(lái)唱歌的，唱完國(guó)歌我再見習(xí)。”

這句樸素的話語(yǔ)，讓許博感受深刻。當(dāng)愛(ài)國(guó)從一種要求內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，甚至成為他們即便在特殊情況下仍不愿缺席的儀式時(shí)，教育的目的便已在他們的心靈土壤中扎根生長(zhǎng)。

這份教育實(shí)踐，與許博的個(gè)人情感一脈相承。每當(dāng)國(guó)歌響起，他總會(huì)心潮澎湃。而他更希望將這份真實(shí)的情感傳遞下去，讓青年一代在莊重的儀式中、在鏗鏘的旋律里，真正理解何為愛(ài)國(guó)，何為奉獻(xiàn)，何為身為中國(guó)人的驕傲與責(zé)任。

許博本科讀的是體育教育專業(yè)，他從一開始就認(rèn)定，要一直做下去。身邊不少同學(xué)后來(lái)轉(zhuǎn)了行：有人下海做生意賺了錢，有人進(jìn)機(jī)關(guān)捧了“鐵飯碗”，但他偏守著球場(chǎng)和講臺(tái)。

這份堅(jiān)守，源于他內(nèi)心深處的篤定與熱愛(ài)。他坦言：“我之所以能堅(jiān)持下來(lái)，一方面是因?yàn)槲揖邆溥@個(gè)專業(yè)的知識(shí)與能力，擁有這份特長(zhǎng)；另一方面，更是因?yàn)槲艺嫘南硎芎秃⒆觽兿嗵幍拿恳粋€(gè)時(shí)刻?！?/p>

在他眼中，看到學(xué)生們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中收獲成長(zhǎng)，遠(yuǎn)比任何外在的誘惑更令人滿足。正是這份源于專業(yè)、成于熱愛(ài)的初心，讓他在這條看似平凡的道路上，走出了屬于自己的不凡風(fēng)景。

教書育人這個(gè)過(guò)程，從來(lái)不是單向的“我站在講臺(tái)上教你”，而是一場(chǎng)雙向奔赴，是師生共同的修行。

在許博看來(lái)，真正的教學(xué)相長(zhǎng)，就體現(xiàn)在那些具體的瞬間：當(dāng)他長(zhǎng)時(shí)間蹲在球場(chǎng)上，不厭其煩地、手把手地陪著隊(duì)員一遍遍講解、糾正一個(gè)基礎(chǔ)動(dòng)作時(shí)，他自己也對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基本原理有了更透徹的領(lǐng)悟；當(dāng)他欣慰地看到年輕氣盛的隊(duì)員從最初“一輸球就喪氣”的挫敗，逐漸成長(zhǎng)為能夠主動(dòng)走向?qū)κ郑嬲\(chéng)地“先握手致意，再?gòu)?fù)盤總結(jié)”時(shí)，他也從隊(duì)員的這份成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)了何為更寬廣的胸懷。

“在這個(gè)過(guò)程中，我不斷地打磨自己的專業(yè)技能，力求更扎實(shí)，也小心翼翼地護(hù)著心里那份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生的熱忱，讓它持續(xù)燃燒，變得更暖?！痹S博動(dòng)情地說(shuō)，“表面上看，是我在引導(dǎo)孩子們成長(zhǎng)，但更深層次上，孩子們純真的反饋、點(diǎn)滴的進(jìn)步，也在不斷地教育我、啟發(fā)我，教會(huì)我如何成為一個(gè)更完整、更好的人?！?/p>

這一輩子，許博就攥著兩件事：打籃球和教別人打籃球。當(dāng)年在邊疆零下30攝氏度的雪地里練球時(shí)，是籃球滾過(guò)凍硬地面的“咚咚”聲，撐著許博熬過(guò)了最苦的日子。如今65歲的他，把那“咚咚”聲變成了球館里少年們的跑位聲、傳球聲——“當(dāng)年是籃球給了我撐下去的力量，現(xiàn)在我得把這股勁兒傳給這些等著發(fā)光的孩子們?！?/p>

夕陽(yáng)西下，塔大的籃球場(chǎng)上，許博依然在指導(dǎo)學(xué)生們訓(xùn)練。風(fēng)沙帶走歲月的痕跡，卻帶不走他對(duì)籃球的熱愛(ài)、對(duì)教育的執(zhí)著。在這里，這位65歲的銀齡教師正用自己的半世球齡，為邊疆學(xué)子鋪就一條充滿陽(yáng)光和希望的籃球之路。

【陳坤金，江西宜春樟樹人，塔里木大學(xué)人文學(xué)院網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)2024級(jí)本科生?！?/span>