一把綢傘，連接起杭州、澳門兩座城的情誼；一場(chǎng)體驗(yàn)，牽動(dòng)孩子們傳承非遺的心，馬麗飛的新著《西湖開出的花》就講述了這樣的故事。作者以一個(gè)記者的視角，深入宋志明一家和杭州青藍(lán)青華實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳茜茜老師帶領(lǐng)的非遺傳承項(xiàng)目，描繪了一家人、一群小學(xué)生和一把綢傘之間的碰撞與對(duì)話。在美育實(shí)踐中，少年們自己動(dòng)手制作綢傘，親身感受國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)西湖綢傘的魅力，在不知不覺間，構(gòu)筑了這個(gè)有關(guān)“傳承和創(chuàng)新”的故事。

在書中，宋悅霖和祖父、父母一起前往杭州富陽的雞籠村，拍攝非遺西湖綢傘的宣傳片。阿霖一家作為西湖綢傘制作技藝的傳承人，一直都專注西湖綢傘的宣傳和普及工作。爺爺是制作者，父母是宣傳者，而阿霖則是新時(shí)代的傳承者，他們與西湖綢傘的故事就此展開。故事在兩條主線的相互交織和碰撞中延續(xù)著。第一條線中，阿霖和同學(xué)們?cè)陉惱蠋煹膸ьI(lǐng)下，開展西湖綢傘進(jìn)校園的相關(guān)活動(dòng)。他們自己制作綢傘，為別的小朋友講解西湖綢傘的由來和制作技巧，以孩童的視角詮釋西湖綢傘在新時(shí)代的嶄新意義。另一條線索則講述老宋一家以及同樣作為綢傘傳承人的“傘傘發(fā)光”微信群，在西湖綢傘與當(dāng)代藝術(shù)融合上的探索。他們通過亞運(yùn)會(huì)、杭州與澳門的交流等契機(jī)，展現(xiàn)了西湖綢傘現(xiàn)代化的魅力。

作品以活潑靈動(dòng)又藝術(shù)化的手法，向讀者介紹了西湖綢傘的形成、發(fā)展及其制作過程。從前往雞籠村采竹、制作傘骨開始，傘骨裝線、繃面上漿、傘面裝飾、折傘定型等技藝，一把綢傘要經(jīng)過十八道工序才能制作完成。真實(shí)因此也成為這本書最突出的特點(diǎn)。馬麗飛在創(chuàng)作中充分發(fā)揮記者的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，不僅融合了杭州多所學(xué)校的真實(shí)案例，更是加入了杭州澳門的友誼、亞運(yùn)會(huì)等非常新穎的現(xiàn)實(shí)元素。作品創(chuàng)作的時(shí)候恰逢澳門回歸25周年，西湖綢傘在故事中也被賦予了新的意義：三潭印月和三牌坊，跨越千山萬水，被共同描畫在一個(gè)傘面上；杭州與澳門，打破時(shí)空隔閡，串聯(lián)起兩座城的友誼。另一面，為了迎接亞運(yùn)會(huì)，老宋他們集中力量設(shè)計(jì)亞運(yùn)綢傘，以三個(gè)吉祥物琮琮、蓮蓮、宸宸為原型，設(shè)計(jì)了亞運(yùn)綢傘，將中國(guó)非遺向世界推廣。

作為一部?jī)和膶W(xué)作品，作品的語言優(yōu)美、簡(jiǎn)單易懂，更能符合孩子們的年齡特點(diǎn)和閱讀期待。書中有關(guān)于杭州秀麗風(fēng)景的動(dòng)人描摹，既有對(duì)孩童心理的實(shí)際刻畫，也有對(duì)于綢傘不失科學(xué)性的介紹。作品還處處點(diǎn)綴對(duì)杭州街景的詩意描畫。此外，小說還對(duì)孩童成長(zhǎng)過程中可能遭遇的許多人生問題都做了相對(duì)深刻的探討。作者將友人的分別、人生的挑戰(zhàn)和選擇、個(gè)人成長(zhǎng)等話題融入了這個(gè)看似簡(jiǎn)單的故事。作品聚焦于老宋家的女兒阿霖這個(gè)還在上小學(xué)的女孩，將所有的思考都藏在她背后。阿霖和朋友林蓮朵之間的故事非常動(dòng)人。她倆本是同班同學(xué)，但由于蓮朵爸爸工作的原因，他們一家要搬去澳門居住?？墒撬齻兌紱]有忘記彼此，依然經(jīng)常相互聯(lián)系、分享生活。兩人雖然天各一方，但沒有因此疏遠(yuǎn)。在閱讀的時(shí)候，成年讀者會(huì)被這種可遇而不可求的美好友誼打動(dòng)，兒童讀者也能從中領(lǐng)會(huì)友誼的含義。馬麗飛在書中教給了孩子們成長(zhǎng)、友誼和選擇的意義，于最淺顯處探索最深刻的人生意義。

（作者系杭州師范大學(xué)人文學(xué)院學(xué)生）