一把綢傘，連接起杭州、澳門兩座城的情誼；一場體驗，牽動孩子們傳承非遺的心，馬麗飛的新著《西湖開出的花》就講述了這樣的故事。作者以一個記者的視角，深入宋志明一家和杭州青藍青華實驗小學(xué)陳茜茜老師帶領(lǐng)的非遺傳承項目，描繪了一家人、一群小學(xué)生和一把綢傘之間的碰撞與對話。在美育實踐中，少年們自己動手制作綢傘，親身感受國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)西湖綢傘的魅力，在不知不覺間，構(gòu)筑了這個有關(guān)“傳承和創(chuàng)新”的故事。

在書中，宋悅霖和祖父、父母一起前往杭州富陽的雞籠村，拍攝非遺西湖綢傘的宣傳片。阿霖一家作為西湖綢傘制作技藝的傳承人，一直都專注西湖綢傘的宣傳和普及工作。爺爺是制作者，父母是宣傳者，而阿霖則是新時代的傳承者，他們與西湖綢傘的故事就此展開。故事在兩條主線的相互交織和碰撞中延續(xù)著。第一條線中，阿霖和同學(xué)們在陳老師的帶領(lǐng)下，開展西湖綢傘進校園的相關(guān)活動。他們自己制作綢傘，為別的小朋友講解西湖綢傘的由來和制作技巧，以孩童的視角詮釋西湖綢傘在新時代的嶄新意義。另一條線索則講述老宋一家以及同樣作為綢傘傳承人的“傘傘發(fā)光”微信群，在西湖綢傘與當代藝術(shù)融合上的探索。他們通過亞運會、杭州與澳門的交流等契機，展現(xiàn)了西湖綢傘現(xiàn)代化的魅力。

作品以活潑靈動又藝術(shù)化的手法，向讀者介紹了西湖綢傘的形成、發(fā)展及其制作過程。從前往雞籠村采竹、制作傘骨開始，傘骨裝線、繃面上漿、傘面裝飾、折傘定型等技藝，一把綢傘要經(jīng)過十八道工序才能制作完成。真實因此也成為這本書最突出的特點。馬麗飛在創(chuàng)作中充分發(fā)揮記者的專業(yè)優(yōu)勢，不僅融合了杭州多所學(xué)校的真實案例，更是加入了杭州澳門的友誼、亞運會等非常新穎的現(xiàn)實元素。作品創(chuàng)作的時候恰逢澳門回歸25周年，西湖綢傘在故事中也被賦予了新的意義：三潭印月和三牌坊，跨越千山萬水，被共同描畫在一個傘面上；杭州與澳門，打破時空隔閡，串聯(lián)起兩座城的友誼。另一面，為了迎接亞運會，老宋他們集中力量設(shè)計亞運綢傘，以三個吉祥物琮琮、蓮蓮、宸宸為原型，設(shè)計了亞運綢傘，將中國非遺向世界推廣。

作為一部兒童文學(xué)作品，作品的語言優(yōu)美、簡單易懂，更能符合孩子們的年齡特點和閱讀期待。書中有關(guān)于杭州秀麗風(fēng)景的動人描摹，既有對孩童心理的實際刻畫，也有對于綢傘不失科學(xué)性的介紹。作品還處處點綴對杭州街景的詩意描畫。此外，小說還對孩童成長過程中可能遭遇的許多人生問題都做了相對深刻的探討。作者將友人的分別、人生的挑戰(zhàn)和選擇、個人成長等話題融入了這個看似簡單的故事。作品聚焦于老宋家的女兒阿霖這個還在上小學(xué)的女孩，將所有的思考都藏在她背后。阿霖和朋友林蓮朵之間的故事非常動人。她倆本是同班同學(xué)，但由于蓮朵爸爸工作的原因，他們一家要搬去澳門居住?？墒撬齻兌紱]有忘記彼此，依然經(jīng)常相互聯(lián)系、分享生活。兩人雖然天各一方，但沒有因此疏遠。在閱讀的時候，成年讀者會被這種可遇而不可求的美好友誼打動，兒童讀者也能從中領(lǐng)會友誼的含義。馬麗飛在書中教給了孩子們成長、友誼和選擇的意義，于最淺顯處探索最深刻的人生意義。

（作者系杭州師范大學(xué)人文學(xué)院學(xué)生）