兒童文學(xué)的本質(zhì)首先是文學(xué)，要有詩(shī)性和美感，兼具教育功能；美感與教育功能的結(jié)合就是美育。對(duì)于比較低幼的兒童（0至6歲的幼兒），兒童文學(xué)的美育功能體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

善之美是兒童文學(xué)美育的核心。幼兒期孩子的內(nèi)心是一方純潔無(wú)瑕的天地，兒童文學(xué)最首要的美育功能就是在他們內(nèi)心種下一顆善的種子。兒童文學(xué)作家周晴曾說(shuō)：“對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，通過(guò)文學(xué)的力量，特別是兒童文學(xué)，做一個(gè)內(nèi)心善良的人尤其重要。一個(gè)內(nèi)心盛滿向善向美的孩子，將來(lái)會(huì)是個(gè)有堅(jiān)守的、積極樂(lè)觀的成人?！睂?duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，讓他們內(nèi)心充滿善意不是通過(guò)說(shuō)教，而是用生動(dòng)有趣的故事讓他們?nèi)ジ惺堋?/p>

比如，美國(guó)作家羅伯特·麥克洛斯基于1941年創(chuàng)作的兒童繪本《讓路給小鴨子》，鴨媽媽馬拉太太帶著剛孵出的八只小鴨子，搖搖擺擺地走在馬路上，差點(diǎn)被車撞到。警察麥克趕緊跑過(guò)來(lái)指揮車子停住，并打電話給警察局請(qǐng)他們派出一輛警車和警察，警察讓所有的車輛停止行駛，讓馬拉太太和小鴨子順利地穿過(guò)馬路，一直走到公園。鴨子們轉(zhuǎn)身向警察道謝，警察微笑著跟它們揮手道別。繪本是單色的，筆觸卻非常細(xì)膩，鴨子身上的羽毛、警察們的表情和手勢(shì)、河水的波紋都畫得栩栩如生，生動(dòng)又溫馨；最重要的是，警察們善意的舉動(dòng)和微笑會(huì)深深刻印在孩子們的心中，讓他們明白，對(duì)這個(gè)世界充滿溫暖的善意，世界就會(huì)多一些美好。兒童文學(xué)是一個(gè)相對(duì)理想、純凈、美好的世界，但并不是要作家們給孩子營(yíng)造一個(gè)虛假的完美世界，而是要在孩子們心中種下善的種子，充滿善意，向往美好，才會(huì)不恐慌、不懼怕，才能有勇氣面對(duì)風(fēng)雨，有力量堅(jiān)守內(nèi)心，也有能量去溫暖他人。

真之美包含了兩層含義。“真”代表著自然的態(tài)度、真實(shí)的表述，兒童文學(xué)需要貼近少年兒童的本真生活，用孩子們能接受的方式來(lái)書寫，真誠(chéng)平等地傳遞給兒童真實(shí)的世界；另一層含義是，兒童文學(xué)要具有兒童的特性，符合兒童純真的天性、好奇心和想象力。作家孫幼軍在20世紀(jì)80年代提出了兒童文學(xué)作品中的美學(xué)功能，他認(rèn)為“那是一種稚氣的、天真的美”。尤其是對(duì)于學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)，幼年期的審美熏陶對(duì)于一生性格和思想的養(yǎng)成都有重要意義。繪本畫家蔡皋的很多作品就來(lái)源于她自己童年的生活。小時(shí)候，她的外婆給她唱童謠“大門口，折石榴，石榴三層油，三個(gè)姐姐會(huì)梳頭”，當(dāng)她拿起畫筆時(shí)，就把它畫成了圖畫書《月亮走我也走》《月亮粑粑》……這就是充滿童真、童趣的兒童文學(xué)的真之美。

兒童天生具有游戲精神，喜歡令他們感到有趣和開心的事物。尤其是對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，兒童文學(xué)的趣味性遠(yuǎn)比說(shuō)教能夠激發(fā)他們的閱讀興趣，可以使他們?cè)陂喿x過(guò)程中感受到快樂(lè)和愉悅。這種趣味性的美育功能不是簡(jiǎn)單的搞笑，它既體現(xiàn)在故事的語(yǔ)言和情節(jié)上，也與作品呈現(xiàn)的形象、色彩等息息相關(guān)。趣味的生發(fā)要符合兒童的認(rèn)知和審美特點(diǎn)，讓他們?cè)陂喿x中潛移默化地獲得啟發(fā)和思考。德國(guó)作家達(dá)妮拉·庫(kù)洛特的繪本《天生一對(duì)》的主人公是一只鱷魚和一只長(zhǎng)頸鹿，他們相愛(ài)了，決定一起生活。兩個(gè)主人公在形象上有很大反差，生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好也各不相同，因此遇到了各種麻煩，故事情節(jié)上自然有很強(qiáng)的趣味性。主人公克服了種種困難，會(huì)為對(duì)方考慮，還用他們的優(yōu)長(zhǎng)幫助別人。筆者的孩子非常喜歡這套圖書，不僅看得津津有味，還講給別人聽(tīng)，試著畫鱷魚和長(zhǎng)頸鹿，學(xué)著在日常生活中幫助其他人。

想象力的力量是無(wú)限的。科幻作家劉慈欣曾說(shuō)過(guò)：“作家的想象力是人類所擁有的，但似乎本應(yīng)是神獨(dú)有的能力。它存在的意義也遠(yuǎn)超我們的想象?！眱和膶W(xué)的想象力則是為孩子們的心靈插上想象的翅膀，令其自由飛翔，激發(fā)他們探索世界的好奇心，也會(huì)在審美教育的過(guò)程中鍛煉他們的創(chuàng)造力。比如日本繪本作家?guī)r井俊雄的《100層的房子》講述一個(gè)叫多奇的小男孩收到了一封信，邀請(qǐng)他去100層的房子做客。這棟神奇繁榮房子，每十層住著一種小動(dòng)物。接下來(lái)的十層會(huì)是什么動(dòng)物呢？房子的頂層又會(huì)是誰(shuí)呢？這些問(wèn)題吸引著孩子們不斷閱讀。書中還有很多精彩的細(xì)節(jié)。比如，住在11到20層的松鼠喜歡吃松果，它們會(huì)按照大小和高度分類儲(chǔ)存松果，孩子們可以數(shù)數(shù)有多少松果，比較大小；住在41到50層的蛇沒(méi)有腳，所以它們的房子沒(méi)有樓梯；住在71到80層的蝙蝠喜歡在黑暗的地方生活，它們的房子是倒過(guò)來(lái)的，里面的馬桶和鋼琴也是倒過(guò)來(lái)的。這本書不僅讓孩子們感受到閱讀的樂(lè)趣，還能通過(guò)觀察和想象來(lái)探索未知的世界。

一朵云推動(dòng)另一朵云，一顆心喚醒另一顆心。兒童文學(xué)就像一陣溫柔的風(fēng)，以“善之美”滋養(yǎng)品格，以“真之美”貼近童心，以“趣味之美”點(diǎn)亮童年，以“想象之美”拓展天地。優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品雖不刻意說(shuō)教，卻能在一字一句、一畫一境中，為孩子們埋下審美的種子、善良的底色與創(chuàng)造的力量，引領(lǐng)他們?cè)诿琅c愛(ài)中慢慢成長(zhǎng)，最終成為內(nèi)心豐盈、眼中有光、向美而行的人。

（作者系青年評(píng)論家）