《如何拯救藝術(shù)品？》，【德】法比耶娜·梅耶爾、西比勒·烏爾夫著，【德】瑪?shù)倌取だ倏防L，崔晉譯，江蘇鳳凰美術(shù)出版社，2025年10月

當(dāng)我們帶孩子走進(jìn)博物館，駐足于那被燈光照亮的歷史瞬間，總會指著展品對孩子說：“看，這是幾百年前的畫，那是上千年前的雕塑……”這是最初帶給孩子的關(guān)于時(shí)間的震撼。那些創(chuàng)造藝術(shù)品的人早已遠(yuǎn)去，在時(shí)間的長河中甚至連背影都未曾留下，但他們的作品卻穿越無形的歲月屏障，靜靜地佇立在我們眼前。

在孩子眼中，博物館曾是存放古老文物的“神龕”，而在《如何拯救藝術(shù)品？》這本由德國專業(yè)修復(fù)師法比耶娜·梅耶爾和西比勒·烏爾夫創(chuàng)作的繪本里，博物館搖身一變，成了一所高科技的“急診醫(yī)院”，又像一個跨學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室。通過這本書，我們發(fā)現(xiàn)修復(fù)師這一職業(yè)并不是我們想象中的古板工匠，他們更像是穿梭于各個學(xué)科之間的“時(shí)間縫補(bǔ)者”，精心修補(bǔ)著我們的歷史記憶。每一件修復(fù)好的藝術(shù)品，都是過去的一個坐標(biāo)，它們串聯(lián)起來，便鋪成了通向今天的路。

該書不僅是一本藝術(shù)與科普相結(jié)合的繪本，更是一份詳盡、硬核而又充滿溫情的職業(yè)導(dǎo)航。它向孩子們展現(xiàn)了一種跨界職業(yè)的極致魅力：如果一個人的大腦里同時(shí)裝著化學(xué)家的試管、物理學(xué)家的光譜儀、歷史學(xué)家的檔案和藝術(shù)家的畫筆，他會如何工作？

“偵探式”的邏輯思維。進(jìn)入修復(fù)工作站后，該書展現(xiàn)了極高的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性。它告訴孩子，修復(fù)的第一步不是急著“動手”修，而是先“動腦”去看。修復(fù)師最常用的穿透時(shí)空的“法眼”，是各種各樣的“光”：側(cè)光讓孩子學(xué)會觀察器物表面，發(fā)現(xiàn)肉眼難以看到的顏料起翹；透射光揭示了紙張內(nèi)部的纖維和水印——那竟是幾百年前的“防偽加密信息”；紅外線能穿透色塊，看到藝術(shù)家的初稿（底稿）；紫外線能分辨出不同年代涂刷的清漆……修復(fù)師正是借助這些科學(xué)手段，一步步還原歷史真相——即使是藝術(shù)家本人，也可能在創(chuàng)作過程中“說謊”，但科學(xué)不會。這種“尋找隱藏信息”的過程，本質(zhì)上正是對孩子歸納與演繹思維的訓(xùn)練。

修復(fù)室里的“秘密武器”。如果說故事是全書的引子，那么作者對修復(fù)師工作場景的還原，則展現(xiàn)了現(xiàn)代跨界職業(yè)的極致專業(yè)性。在第10至11頁的跨頁中，修復(fù)工作室的全貌被完整揭開；緊接著，第12至13頁的跨頁里，一場“工具大閱兵”生動呈現(xiàn)：這里有來自醫(yī)學(xué)界的“借力”，孩子們會驚訝地發(fā)現(xiàn)，修復(fù)師竟然使用手術(shù)刀來剝離老化的膠帶，用針灸針來加固微小的顏料顆粒，甚至用注射器將特制的黏合劑注入中空的涂層之下；也有精密工業(yè)的介入——畫面中出現(xiàn)了牙科醫(yī)生的口腔探針，用于清理極細(xì)裂縫中的污垢，還有鐘表匠的迷你鑷子，用來夾起單根紙張纖維……這些“跨界”工具的展示，向孩子傳遞了一個重要的職業(yè)理念：一個頂尖的專業(yè)人才，必須具備跨界整合各行各業(yè)智慧的能力。

拯救藝術(shù)品是一場集體接力。如果說修復(fù)師是藝術(shù)品的“主治醫(yī)生”，那么博物館里的其他職業(yè)就是維持藝術(shù)品生命體征的“重癥監(jiān)護(hù)團(tuán)隊(duì)”。在繪本的末尾，作者用極具洞察力的筆觸，將讀者的目光從那一方修復(fù)臺移開，投向了整座博物館乃至整個社會。在書中的協(xié)作名單里，我們看到了氣候工程師盯著溫濕度記錄儀，確保展廳環(huán)境穩(wěn)定；燈光工程師既要讓觀眾看清展品，又要確保光輻射不會傷害脆弱的顏料；昆蟲學(xué)家如同藝術(shù)品的“御林軍”，在微觀戰(zhàn)場上守護(hù)著纖維與木質(zhì)……拯救藝術(shù)品絕非孤膽英雄的傳說，而是無數(shù)平凡崗位上的專業(yè)人士，憑借對人類共同記憶的敬畏，共同編織成的一張保護(hù)網(wǎng)。

該書是一份宏闊的跨界職業(yè)導(dǎo)航。它讓孩子們明白，修復(fù)過去的藝術(shù)品需要不同專業(yè)的人協(xié)作，大家各司其職、齊心協(xié)力，才能“拯救藝術(shù)品”；同時(shí)，它又打破了傳統(tǒng)學(xué)科的藩籬，向孩子們展示了一個“未來職業(yè)人”的理想畫像。它告訴孩子，世界不是孤立的分科，而是交織的網(wǎng)。這種既掌握跨學(xué)科知識又懂得團(tuán)隊(duì)合作的能力，應(yīng)該成為孩子們面向未來的核心素養(yǎng)。以廣博的知識為翼，以真誠的合作為橋，孩子們才能從容應(yīng)對未來的每一次挑戰(zhàn)，成為有能力、有溫度、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

（作者系江蘇鳳凰美術(shù)出版社總編輯）