5月30日，“中國家庭閱讀麥田計(jì)劃”啟動(dòng)暨《家庭閱讀日：用書打開世界》研討會(huì)在北京舉辦，該活動(dòng)以“家庭閱讀 校家社共建成長型家庭”為主題，由中國和平出版社與童億家教育科技研究院共同舉辦，來自國家級(jí)公益事業(yè)單位、重點(diǎn)地區(qū)教研員、閱讀推廣機(jī)構(gòu)的十余位教育界、出版界人士參與此次啟動(dòng)研討，大家集思廣益，為推動(dòng)家庭閱讀獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

中國宋慶齡青少年科技文化交流中心副主任、中國教育學(xué)會(huì)校外教育分會(huì)副理事趙軍，新華網(wǎng)移動(dòng)悅讀與會(huì)展產(chǎn)業(yè)中心總經(jīng)理程前昆，中國兒童中心期刊總社副主任孔姿與北京師范大學(xué)研究員、國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組核心專家吳欣歆，中國和平出版社社長林云共同啟動(dòng)“中國家庭閱讀麥田計(jì)劃”

“中國家庭閱讀麥田計(jì)劃”是響應(yīng)《全民閱讀促進(jìn)條例》，旨在解決眾多家庭的閱讀需求的讀書推廣活動(dòng)。該活動(dòng)由中國和平出版社聯(lián)合童億家教育科技研究院共同發(fā)起，聚焦家庭閱讀痛點(diǎn)，以專業(yè)書單、科學(xué)的閱讀方法為抓手，系統(tǒng)化開展家庭共讀實(shí)踐。該計(jì)劃有兩個(gè)核心：提供優(yōu)質(zhì)書單，讓家庭“有書可讀”；傳授科學(xué)方法，讓家庭閱讀“有法可循”?；顒?dòng)將面向全國招募100+個(gè)家庭開展系統(tǒng)化共讀實(shí)踐，以《家庭閱讀日：用書打開世界》一書為核心范本，引導(dǎo)家庭堅(jiān)持每月共讀一本書、開展深度交流。北京師范大學(xué)研究員、博士生導(dǎo)師、國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組核心專家吳欣歆將全程參與項(xiàng)目，每月開展線上專業(yè)答疑，手把手指導(dǎo)家庭搭建科學(xué)共讀模式，為孩子打造家庭“學(xué)習(xí)場(chǎng)”，為建設(shè)成長型家庭賦能。

中國和平出版社社長林云開場(chǎng)致辭，她表示：“我社持續(xù)深耕精品出版，在子品牌小白鴿教育館陸續(xù)推出如《家庭閱讀日：用書打開世界》這樣的重磅作品，助力教育的發(fā)展。同時(shí)，積極探索‘出版+’融合發(fā)展新路徑，推動(dòng)閱讀從校園走向家庭，從社會(huì)走向家庭，打通全民閱讀‘最后一公里’。”她希望通過“中國家庭閱讀麥田計(jì)劃”，匯聚專家智慧、整合社會(huì)資源，共商落地路徑，推動(dòng)家庭閱讀真正走向系統(tǒng)化、常態(tài)化，并使其可復(fù)制、可推廣，讓閱讀教育真正抵達(dá)每一個(gè)家庭。

《家庭閱讀日：用書打開世界》的作者吳欣歆教授以《家庭·共讀》為題，系統(tǒng)闡述了在家庭開展共讀的重要性和意義。吳欣歆教授指出，家庭是閱讀研究更切近、更緊迫的陣地。與碎片化的短視頻不同，閱讀的意義在于，通過對(duì)文字的解碼與重構(gòu)，延長思維鏈條、發(fā)展元認(rèn)知，從而培養(yǎng)出積極、健康、有力量的文字型學(xué)習(xí)者。吳欣歆教授用現(xiàn)實(shí)世界和書本世界的大小，進(jìn)一步剖析家庭共讀的重要性。從0—3歲通過書本為幼兒提供安全的“小世界”，到4—6歲借助閱讀延展認(rèn)知邊界，再到7—10歲在書本世界的支持下延展情感、精神世界，再到11—15歲對(duì)學(xué)術(shù)世界的延展，都表明閱讀在不同年齡段承載著不同的成長使命。她認(rèn)為，不同于伴讀、親子閱讀的單向教育規(guī)訓(xùn)，共讀的意義是讓一個(gè)家庭永遠(yuǎn)有互相支持的載體，在書本世界與現(xiàn)實(shí)世界、物質(zhì)世界與精神世界的多重互動(dòng)中，共讀促進(jìn)著家庭成員的共同成長。

在研討會(huì)上，中國宋慶齡青少年科技文化交流中心副主任、中國教育學(xué)會(huì)校外教育分會(huì)副理事趙軍結(jié)合中心平臺(tái)定位與教育實(shí)踐，深度剖析家庭閱讀對(duì)青少年精神塑造、能力培養(yǎng)、理想樹立的核心價(jià)值，并聚焦人工智能時(shí)代的教育變革，提出閱讀是培育人類獨(dú)有思維能力的關(guān)鍵。他認(rèn)為：“現(xiàn)階段人工智能依靠數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與算力運(yùn)行，最大的短板是抽象思維、聯(lián)想能力與想象力，而家庭閱讀恰恰是培養(yǎng)這些能力的最佳方式，這也讓閱讀在智能時(shí)代的重要性愈發(fā)突顯?！彼F(xiàn)場(chǎng)講述了項(xiàng)目專屬平臺(tái)搭建示范，并且希望用技術(shù)賦能家庭閱讀，推動(dòng)家庭閱讀常態(tài)化、科學(xué)化發(fā)展，讓書香浸潤每個(gè)家庭，陪伴青少年全面成長。

“想要讓家庭閱讀從小眾活動(dòng)變成全民風(fēng)尚，媒體傳播是關(guān)鍵抓手?！毙氯A網(wǎng)移動(dòng)悅讀與會(huì)展產(chǎn)業(yè)中心總經(jīng)理程前昆指出，可以充分發(fā)揮平臺(tái)優(yōu)勢(shì)與傳播能力，全方位賦能“麥田計(jì)劃”與圖書推廣，尤其是可以利用媒體優(yōu)勢(shì)把專業(yè)的閱讀知識(shí)轉(zhuǎn)化為通俗實(shí)用的內(nèi)容，降低家長理解與實(shí)踐門檻。他建議整合城市書房、特色書店、青少年活動(dòng)中心等各類公共文化空間，常態(tài)化開展專家領(lǐng)讀、親子共讀、家庭對(duì)談等活動(dòng)，構(gòu)建“空間+好書+家庭”的聯(lián)動(dòng)模式，推動(dòng)活動(dòng)流程標(biāo)準(zhǔn)化，打造可落地、可傳播、可長效運(yùn)營的家庭閱讀完整生態(tài)，讓優(yōu)質(zhì)共讀模式可復(fù)制、可下沉。

中國兒童中心期刊總社副主任孔姿說：“家庭閱讀不能止步于親子同讀一本書的簡單形式，更要成為傳遞家風(fēng)、涵養(yǎng)親情、立德樹人的重要載體，以此激發(fā)家庭參與的內(nèi)生動(dòng)力?！彼硎究梢劳兄袊鴥和行牡膬?yōu)質(zhì)資源，聯(lián)動(dòng)專家進(jìn)行關(guān)愛困境兒童、親子共讀巡講、故事分享會(huì)等公益項(xiàng)目，也可以線上講解選書技巧、共讀方法、親子互動(dòng)等內(nèi)容，她還建議家長閱讀課程可以側(cè)重樹立科學(xué)閱讀理念、分齡分類提供實(shí)操方法、培育長效閱讀習(xí)慣等方面，讓家庭閱讀真正實(shí)現(xiàn)常態(tài)、長效?？鬃苏J(rèn)為，《家庭閱讀日：用書打開世界》打破了大眾閱讀方法工具書的刻板印象，該書內(nèi)容溫暖細(xì)膩、以故事化形式展開，兼具實(shí)用性與感染力。

長期處在教育一線的徐州市教育科學(xué)研究院正高級(jí)教師劉春直指當(dāng)前家庭閱讀普遍陷入“心動(dòng)易，行動(dòng)難”的困境，“不少家長有共讀意愿，但普遍被三大難題困擾。一是選書難，市面讀物數(shù)量龐大，家長無從下手；二是讀法模糊，很多家庭閱讀流于翻書走形式；三是交流僵化，讀完書后家長常提出功利化問題，引發(fā)孩子逆反心理?！彼J(rèn)為，“中國家庭閱讀麥田計(jì)劃”招募家庭開展系統(tǒng)性共讀實(shí)踐，是極具價(jià)值的行動(dòng)探索。她還從教育專業(yè)角度剖析了《家庭閱讀日：用書打開世界》，認(rèn)為這本書兼具示范案例、系統(tǒng)教材、實(shí)用工具書三重屬性，巧妙平衡理論與實(shí)操，填補(bǔ)了當(dāng)下家庭閱讀指導(dǎo)類讀物的空白。

重慶市南岸區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院教研員、高級(jí)教師胡平結(jié)合重慶地區(qū)近三年的調(diào)研，分享了家庭閱讀推進(jìn)過程中四大突出難題：書單精準(zhǔn)度不足，分級(jí)引導(dǎo)缺失；適配碎片化時(shí)間的閱讀方法匱乏；家長普遍存在閱讀焦慮，心態(tài)疏導(dǎo)工作缺位；線下活動(dòng)呈散態(tài)，缺少系統(tǒng)化落地機(jī)制。她強(qiáng)調(diào)了家長對(duì)“輕量化”方法的期待，希望能提供滿足家長在短時(shí)間內(nèi)對(duì)孩子實(shí)現(xiàn)有效陪伴與引導(dǎo)的方法，并給予其足夠的心理支撐。她代表重慶南岸區(qū)的教育團(tuán)隊(duì)，表達(dá)了對(duì)優(yōu)質(zhì)閱讀項(xiàng)目的期待，希望讓成熟的閱讀理念、書單與實(shí)踐模式落地南岸，補(bǔ)齊家庭閱讀推廣的短板。

作為福建省小學(xué)整本書讀思達(dá)的運(yùn)營者、服務(wù)者、推廣者，吳學(xué)勝構(gòu)想了“中國家庭閱讀麥田計(jì)劃”在福建落地的整套方案。他認(rèn)為該項(xiàng)目的核心是：平等共建，改變單向說教模式，實(shí)現(xiàn)親子共讀、雙向交流；儀式塑習(xí)慣，設(shè)立固定家庭閱讀日，賦予閱讀儀式感；閱讀輸入、深度思考、表達(dá)輸出的邏輯融入家庭共讀，培養(yǎng)孩子思辨能力；以讀育人，以書籍為紐帶傳承家風(fēng)家訓(xùn)；依托標(biāo)準(zhǔn)化閱讀工具包，把專業(yè)理論轉(zhuǎn)化為簡單易用的實(shí)操方法，破解家長不會(huì)共讀的難題。他希望在讀思達(dá)線上平臺(tái)開辟福建家庭閱讀專區(qū)，上傳課程、指導(dǎo)視頻并展示優(yōu)秀共讀成果。

“家庭是課改落地的核心主體，是學(xué)生閱讀成長的內(nèi)生動(dòng)力?！苯逃扛＝◣煼洞髮W(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心特聘研究員陳朝蔚直言，“福建校園閱讀改革與‘中國家庭閱讀麥田計(jì)劃’的建設(shè)理念高度契合，能夠?qū)崿F(xiàn)無縫銜接、深度融合。”她表示，福建將依托成熟的“讀思達(dá)”閱讀項(xiàng)目根基，整合高校、教研、名師、媒體、家校多方資源，把家庭閱讀、成長型家庭建設(shè)正式納入新一輪課改體系，補(bǔ)齊家庭教育育人短板，構(gòu)建校家社協(xié)同的全域閱讀育人新格局。

福建省全民閱讀促進(jìn)會(huì)理事許少鳳認(rèn)為《家庭閱讀日：用書打開世界》中的書目內(nèi)容跨度較大，想要引導(dǎo)師生、家長高效開展共讀，必須劃分階段、循序漸進(jìn)、長期堅(jiān)持。“這本書為閱讀開展打下了基礎(chǔ)，我們需要結(jié)合實(shí)際重新規(guī)劃配套閱讀計(jì)劃，讓共讀工作更有條理?！苯Y(jié)合近期走訪初中學(xué)校的經(jīng)歷，她希望現(xiàn)有成熟的閱讀體系與方法能夠向初中階段延伸，為初中師生搭建專業(yè)閱讀渠道。

北京煊坤博文圖書有限公司總編輯賀生達(dá)提出以根系扎根、場(chǎng)景重構(gòu)、星火燎原為基石，來支撐家庭閱讀項(xiàng)目的落地。他談到可以利用其線下終端銷售團(tuán)隊(duì)，下沉到區(qū)縣的學(xué)校、社區(qū)開展家庭閱讀，重新打造家庭閱讀場(chǎng)景，開展線下巡回分享活動(dòng)，吸引更多家庭參與進(jìn)來，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面、全面推廣。

烏魯木齊愛閱文化藝術(shù)有限公司總經(jīng)理劉立志詳細(xì)介紹了新疆閱讀推廣的實(shí)踐路徑?！皢慰總€(gè)體堅(jiān)持親子閱讀往往難度較大，而集體營造共讀氛圍、由專業(yè)老師引領(lǐng)指導(dǎo)，能讓家庭閱讀更好地落地?！彼岢?，可先由骨干教師等組建閱讀小團(tuán)體，依托共同的閱讀愛好凝聚人群，再逐步輻射全園、帶動(dòng)全體家長參與，循序漸進(jìn)地推進(jìn)家庭閱讀。

吳欣歆教授結(jié)合嘉賓的分享，從家庭閱讀的資源、方式、物理空間、推廣機(jī)制的建設(shè)，打造各個(gè)區(qū)域的特色方面提出了一系列思考與行動(dòng)方向。她坦言，家庭閱讀推廣不同于純學(xué)術(shù)研究，必須思考如何實(shí)現(xiàn)“輕量化”。她認(rèn)同吳學(xué)勝博士提到的“標(biāo)準(zhǔn)化流程”，建議在啟動(dòng)階段按照“從模仿到創(chuàng)新”的思路，幫助家長降低實(shí)踐門檻。她還透露，下一階段計(jì)劃梳理6—15歲每年的閱讀清單，為家長補(bǔ)充“精要好用”的資源。

最后，林云感謝現(xiàn)場(chǎng)嘉賓的建言獻(xiàn)策，大家提供了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與合作思路。她期待各方攜手，把可復(fù)制、可推廣的家庭閱讀指導(dǎo)落到實(shí)處，共同打造家庭閱讀生態(tài)，助力全民閱讀走深走實(shí)。本次活動(dòng)由中國和平出版社副社長胡剛主持，北京煊坤博文圖書有限公司董事長江子平等嘉賓參加。